第八单元表格式教案(2)

个字。理解由生字组成的词语和 由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲 切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的 兴趣。 【教学重点、难点】 读懂课文，初步了解回声的成因。 【教学时间】二课时 【教学准备】 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 第一课时 【预定目标】 1、认识 6 个生字，会写 8 个字。 2、初步了解课文内容，会正确、流利、有感情的朗读课文。 【预设流程】 一、谈话揭题。 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷 的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？” 然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活 中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！(板题：回声) 2、揭题激趣：你们看这是什么字？平时你们听过什么样的 声音？今天我们学习课文就是《回声》,看到课题同学们想知道

什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 二、补读课文，进行识字。 1、自读：引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了 课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字 的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 2、识字 (1)字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。 如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎 么叫的？(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和 “纹”可以组成词语——一圈圈波纹。 (出示)看看课文的插图， 找找一圈圈波纹是怎么样的？(指名)你能不能根据课文内容用 这个词语一句话？(出示课文插图。) (2)组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 3、朗读 (1)分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优 势，帮助读书有困难的同学共同进步。 (2)指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 三、感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中 弄懂的问题。回答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。 想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙 提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。 四、写字 1、出示我会写中的 8 个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽， 哪些字左宽右窄？指名说，范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观察。两

个大口框的字：圆、围。大口框和口字的写法 不同。范写，生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。 五、作业： 完成《课堂作业本》P62 第 3 题。 反思：

NO.105 作者或(来 课题：31 回声(第二课时) 源：周丹凤 【预定目标】 调整： 1、巩固识字，。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲 切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴 趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养 热爱大自然的思想感情。 【预设流程】 一、复习导入 1、复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。 2、拼一拼，写一写。(《课堂作业本》P61 第 2 题) 二、深入理解课文。 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的 语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回 声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声， 还做了一个小小的实验， 谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什 么？ 3、教师可以提供如下的提示： (出示句子，引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 ( 她 ) 一颗石子， ( )河里，河水被激起( )。波纹 ( ),又一圈圈地( )回来。 4、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对 回声现象的理解。 5、根据自己的理解，结合图片，同桌或与周围的同学互相讲 解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：(1) 声音的( )碰到桥洞的( ),要( )回来。这样，小青蛙就能 听到 ) 这返回来的声音就是 ) (2) ( 啦。 ( 。 你能用上 “因为 所以 ”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ 三、拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来 到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊

了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说： “___________。” 2、 小朋友都来做小明的妈妈， 对你的同桌说说这究竟是怎么 回事呀？ 3、 平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下 吗？ 4、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ 四、作业： 完成《课堂作业本》P62 第 4~7 题。 【板书设计】 31 回声 像 回声 水的波纹

反思：

NO.106 作者(或来 课题：32 太空生活趣事多 源): 周丹凤 【设计思考】 调整： 太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。 太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的 心。本课用浅显生

动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知 识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节， 从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知 的太空趣事，条理清楚。 小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大 的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组 织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些 航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号 载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱 祖国的教育。 【预定目标】 1、认识 14 个生字，会写 8 个生字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 【教学重点、难点】 有感情地朗读课文，了解太空常识。 【教学时间】二课时 【教学准备】 1、生字、词语卡片，反映太空活的图片。 2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。 第一课时 【预定目标】 1、认识 14 个生字，读准字音，会写 8 个字。 2、初读课文，初步了解课文内容。 【预设流程】 一、谈话导入： 1、谈话引入：同学们，在 2003 年 10 月，中国航天事业发 生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？(神舟五号载 人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。)杨利伟 在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？ 这节课我们就来学习第 32 课《太空生活趣事多》(板题) 2、出示杨利伟叔叔的照片，你们认识他吗？(学生谈话)

他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这 些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！ 二、 初读课文，进行识字。 1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 2、识字：请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形 状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌 互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 3、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点 字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻 声等。 4、教师也可根据学生实际，进行如下训练： (1)正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑 住、普通、塑料杯、咳嗽 (2)去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、 钩、件、 设、杯、喷、嗽 (3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住 这些字。 (4)教 …… 此处隐藏：3481字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……