校长领导力的开发与提升(5)

　　　　（二）以学校愿景激励领导型教师
　　　　领导型教师是指承担相应的领导活动，并将这些活动运用于课堂、学校和社会中，从而促进教育质量提高的教师。关注领导型教师并非刻意培养某个教师，而是要形成一个教师领导共同体，因为这一共同体能否形成关系到学校发展的兴衰成败。
　　　　共同愿景是由个人愿景汇聚而成，真正的愿景必须根植于个人的价值观、关切与热望中。校长需要发现主题并思考各种可能发生的情况，挖掘本校与众不同之处：我对学校的希望是什么?本校独特之处如何?学校10年后的发展如何?学校发展为大家带来什么样的好处?校长需要定期回顾和更新观念，引领师生塑造学校的整体图象。学校愿景的建立应该由下而上，因为这不是校长一个人的愿景宣言，也不是少数人的愿景。动态地构建愿景是校长日常工作的中心要素，也是学校持续发展的动力。
　　　　这种愿景会随着教育与时代的发展而发展，在愿景的实现过程中，让教师成才，让每位教师形成领导力，让学校成为师生精神的家园。教师在学校愿景的形成与实现过程中，不是被动的接受者，而是主动的创造者与实施者，将自己的教育理想主动纳入到学校愿景中去。同时，在这一过程中，教师领导学生在校幸福地学习与生活，并由此而影响学生未来的幸福生活与学习。
　　　　（三）“优化体制”，保障领导力发挥
　　　　良好的领导体制是校长领导力得以发挥的保障。结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的领导体制保证了领导工作的良性运转，有利于校长领导力的发挥和扩大，并保
证其运行的正确方向。因此，校长应该采取措施，简政放权，拓展领导空间，构建一个民主的、动态的、立体的、互动的、人本的领导体制，让全校的师生员工在校长领导力的作用下，参与学校教育的决策、计划、组织，推动学校的全面发展。中小学校能否成功应对新世纪的挑战，除了制度上的支持外，校长必须具有卓越的领

一个校长是一所学校成功于否的重要因素,而校长的领导力无疑是校长所有能力中最主要的能力之一,因此一位校长领导力的开发与提升,显得尤为重要。

导力，有领导力才有竞争力。
　　　　在校长领导实践中，存在着某种摩擦，它是各种有利于资源优化配置的校长领导力的反作用力。可见，最大限度地减少这种摩擦才有利于校长团队领导力的提升。权责明晰、权力制衡是校长团队领导力的保障，只有做到分工明晰、权责分明、权力制衡，才可能尽量避免领导行为中的“侵权”、“越权”、推诿或扯皮现象，有利于领导团队的和谐与协作。因此，校长应该经常性地检查各类分工的配合状况，及时调整或积极沟通相关领域；建立和完善岗位责任制，做到职责分明，各司其职，彼此合作，相互补台；坚持集体办公制度，通过集合众人智慧制定全局目标、处理具体实践问题、调节内部矛盾以实现精诚合作、和谐共进。　
　　
　　　　三、整合学校领导的外部支持系统　
　　
　　　　学校不是一个孤岛，学校的发展离不开社会各界以及学生家长的支持，因此校长要有良好的社会协作意识，协调好学校与家长、社会各方面的关系，以最大限度地发挥校长领导力，促进学校全面发展。
　　　　（一）争取社会优势资源
　　　　首先，要协调好与上级行政部门的关系。上级行政部门包含地方政府部门和教育行政部门。这些部门对学校都有十分重要的领导、指导作用。校长不应消极被动地等待上级的检查和指导，而应该积极主动地同上级沟通，主动提供学校信息并了解上级工作部署，主动实行双向信息沟通。
　　　　其次，校长应坚持正确的办学方向，广开言路，鼓励和支持校外专家人士对学校各种工作提出批评建议。校长应为学校争取最广泛的支持，除了行政部门，相关领域的专家的建议无疑会给校长领导学校发展的能力带来极大的帮助。例如：教育理论研究者所具备的相关教育理念、教育改革方案、教育前沿动态等都可以让校长更好地调整学校相关措施并使学校工作科学化、系统化；而社会学、文化学、经济学等相关学科的专家可以让学校的整体规划更具时代性及全局性。
　　　　（二）利用校长培训构建长效机制
　　　　校长培训是校长领导力建设的重要组成部分，但如何使其培训的效果长效延续是一个值得校长深思的问题。
　　　　目前的校长越来
越注重培训在提高其专业素质和能力的同时，还能促进其管理学校的实效性。校长培训要以促进学校的发展为本，要具有明确的培训价值取向，要及时把握基础教育改革发展的新动态和新走向，要以“校长成长、学校发展、教育进步”为培训理念，要以“培训校长战略思维，提升校长治校能力”为培训总目标，这样的培训才会

一个校长是一所学校成功于否的重要因素,而校长的领导力无疑是校长所有能力中最主要的能力之一,因此一位校长领导力的开发与提升,显得尤为重要。

对校长领导力的提高产生积极影响。同时，校长作为学校主要领导者，应采取各种方式将其培训长效化。例如：通过全国校长培训网络系统，使校长培训处于信息化的良好通道，还应使培训资源为学校领导团队、教师等共享。
　　　　（三）提升家校与社区的合力
　　　　社区是学校的重要外部环境，学校形象在向外辐射的过程中，社区往往会起很大的作用，一个好形象，通过社区传播会带来意想不到的好效果。所以，校长需要慎重利用社区的功能，主动向社区宣传学校教育工作的内容、部署、特点，争取社会各界以高度的责任感支持学校教育、配合学校教育、参与学校教育。
　　　　学校教育离不开家庭教育的配合，而家长也可以成为学校领导的一个重要“智囊团”。学校可以成立“家长教育委员会”，多途径地调动家庭力量，广泛征集学校发展建设的意见和建议，只有在立体化办学和管理的理念下，校长才能提高管理效能，领导力才能得到最大程度的发挥。
　　
　　
　　浅谈如何提升校长领导力
　　
　　校长领导力是校长在学校发展建设过程中所表现出的各种能力的总和。校长的领导力主要由决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力构成。要提升校长的领导力，我认为可从以下几方面入手：
　　
　　第一，校长的决策能力是衡量其领导力的重要标志，也是工作是否有成效的重要原因。一位治校能力强的校长不能思前顾后，安于现状；不敢改革，不敢创新，发生问题不敢果断处理。要能主动正确的解读当前政策，大胆捕捉关键问题，注重从教育教学第一线去调查研究，敢于决策、科学决策。当然敢于决策，不是个人独断专行，而是要建立在广泛、宽容听取教师意见的基础之上。
　　
　　第二，“学校是我家，办好靠大家”。办好一所学校需要校长具备较强的沟通能力，做好协调工作。一是协调好与领导集体的关系，当好班长，不当“家长”；二是协调好与教师的关系，通过各种有效措施争取教师的尊重和支持，充分调动全校师生员工，包括班子每位成员、每位中层干部、全体教师和学生自我管理、自主管理的主动性和工作、学习的积极性。三是协调好与政府各相关部门和社会的关系，争取各方
面的关心和支持。
　　
　　第三，作为学校这艘大船的领航者——校长要深知打造一支精明能干的教师队伍是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理的成败。为协调平衡,凝聚力量, 消除思维方式、行为方式上的差异和分歧，发挥一加一大于二的功效,校长要真正 …… 此处隐藏：2168字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……