福州教育学院(王旭东)

基于数据的教育质量评价——兼谈温州市中小学质量四维评价

王旭东温州市教育评估院 2014.09 福建教育学院

一、教育质量评价的内容： 由学业质量评价转向综合素质评价 二、教育质量评价的性质： 由行政性评价转向学术性评价 三、教育质量评价的功能： 由宏观甄别式评价转向全面精细化评价

一、教育质量评价内容： 由学业质量评价转向综合素质评价

有质量的教育旨在将学习者培养成为兼具个体、家庭成员、社会

成员和全球公民四种角色能力的人； 有质量的教育构建的是知识、生活技能、态度和价值观并提供可 持续发展的能力。教育质量教学质量 学业质量 文化课 考试成绩 考试成绩

(一)国际学生评估项目PISA

PISA项目三个问题是什么为什么 怎么做 教育界的世界杯——超越各国课程标准 国际性中考——面向15岁学生

了解学生是否具备未来生活所需的知识、技 能以及能力

试卷：测试阅读、数学、科学素养( 财经 素养 信息技术素养) 问卷：调查影响学生学业成绩的相关因素

PISA除了对15岁学生在阅读、科学、数学以 及解决问题的技巧方面的成绩的进行评估， 还包括对学生及其所在学校的特点方面信息 的收集。这样做的目的是为了确定与学生表 现相关的社会、文化、经济以及教育方面的 因素。” PISA强调要独立于课程测量学生应用所学知 识解决实际问题的能力，整个教育系统及其 所处的背景才是PISA分析的对象。除了了解 教师的教学行为外，PISA还关心教育系统中 课程以外的因素，如GDP、教育经费投入、 学校的资源等，

PISA项目主要特点特点 含义 培养学生未来生活所需的三种素养(包括知识、技 能和能力) 第一种是阅读、数学和科学素养 第二种是自主行动的能力和责任感 第三种是与他人合作的能力 内容涉及个人生活情境、学校生活情境、科学情境 抽样、测试、问卷科学合理，答案多样 发挥裁判员、运动员、教练员的作用

目的

内容 方法 结果

数学试题 例1:比萨饼 一家比萨饼店提供厚度相同、直径不 同的两款比萨，直径30厘米的比萨要30元 钱，而直径40厘米的匹萨40元钱。问：买 哪种比萨更划算？说明理由。

例1比萨饼评分标准1 满分——根据比萨面积增幅大于钱的增幅，推断出买大的 比萨比较划算。理由：比萨的直径与价钱相等，但是比萨 增加的面积是两者直径之差(10)的平方除以4,肯定大 于两者价格之差10,因此比萨的面积增幅大于价格增幅， 所以买大的比较划算。 部分得分——通过面积公式计算出每花1元钱能买到多少 面积的匹萨。(1/4*π*40*40

)/40=31.4>(1/4*π*30*30) /30=23.6,因此买大的划算。但这种方法并不适合在日常 生活中简便使用，因此酌情减分。 不得分——其他任何答案及没有给出答案。

例2 玛雅住在距离学校2千米的地方，马丁住 的地方离学校有5千米，他们彼此的家距离 有多远？例3:野营：8名老师(男女各4名)带领26 个女生和20个男生外出野营，营地共有大 小不等的卧室7间。同性别的人才能合住一 间，每间卧室必须有一个老师入住。考生 被要求负责安排这54人的住宿，并排出具 体的住宿安排表(即每间卧室住多少人)。

PISA历史概况2000 2003 2006 2009 2012

重点

阅读素养 数学素养 科学素养 阅读素养 数学素养

中国

中国香港 中国澳门 中国台北 中国上海 中国上海

中国上海两次参加PISA项目情况 成绩——在阅读、数学和科学素养三方面的成绩 均排名全球第1位 问题——在阅读素养分量表分析中发现，上海学 生比较善于阅读小说、散文等连续文本，但在阅 读图标、表格、清单等非连续性文本上表现相对 薄弱；上海学生报告的每周校内上课时较多，学 生课业负担偏重。

(二)国内学业测评

项目一：2007年11月30日在北京师范大学建立教育部基础教育质量 监测中心。董琦

中心在全面实施全国基础教育质量监测工作的同时，指导 各地开展基础教育质量监测工作，推动全国基础教育质量 监测网络的逐步建立，并逐步形成国家、省、市、县四级 基础教育质量监测网络。 在基础教育质量评价中，对学生群体状况的整体监测将以 抽样的方法进行，不对学生或学校进行个体评价，不排名 次，不公布分数，不评优评级。 教育质量监测将对学生德智体美进行综合监测，而不是对 学生的学科成绩进行考试。

监测工作还将对影响学生全面发展的环境因素进行重点分 析。