校长领导力的开发与提升

一个校长是一所学校成功于否的重要因素,而校长的领导力无疑是校长所有能力中最主要的能力之一,因此一位校长领导力的开发与提升,显得尤为重要。

校长领导力的开发与提升
　　
　　 今天非常高兴能在这里和各位校长一起来探讨“校长领导力的开发和提升”以及相关的系列问题。那么，进入新世纪以后，在基础教育当中，呈现出一系列新的动态发展和趋势。比如说，在教师的专业发展上，越来越多得从原有的强调教师专业发展，转换到今天提高教师实践智慧的生成。在校长的决策转变上，也越来越多的考虑和分析“校长领导力”以及相关的一系列问题。那么应该如何认识和理解“校长领导力”？“校长领导力”是如何构成的？“校长领导力”又是借助何种渠道和方式来开发和提升？这是每一位校长同志都非常关心的问题。
　　 那么，今天就围绕上面几个问题谈以下四个方面：一、理解和认识校长领导力；二、校长领导力的构成；三、三种主要的领导力（危机领导力的相关分析）；四、校长领导力的提升。
　　首先，来看第一方面的内容，应该如何理解和认识“校长领导力”。需要明确的是，领导力并不是一直单一的能力，是领导者在领导实践过程中所表现出的各种能力的总和。这种综合能力的体现，使得教职工愿意追随校长向预定的目标迈进，使得教职工能够焕发工作热情并激活自身发展潜力。谈到一个校长的领导力的时候，既是指的他的支配力，更是指的他的影响力。支配力，表现为校长和下属之间有“上下之分、尊卑之别”；影响力，和职务没有太多关联，而是借助自身的影响力促进下属教职工向既定目标迈进。
　　什么是领导？领导有两个显著性的特征：第一，身边要有追随者。一位校长，身边没有人追随，是比较凄凉的。第二，校长作为一名领导者，目标和行为之间应具有间接性。换句话说，校长为学校确定的发展目标不应该由校长本人亲力亲为向目标迈进，而是经过动员、激励，让教职工义无反顾的向着目标努力。具有以上两点特征的领导，不仅仅由支配力形成，还要靠自身的影响力。所以，领导力是支配力与影响力的统一。而且讲到支配力与影响力的时候，绝不单指职务权威，更多的是指自然权威。只要是领导，有具体的职务，就会有相应的权威，这不足为奇。但如果没有职务了，依旧能在教职工中享有较高的威信，这就是自然权
威，这恰恰是今日的领导者所需要具有的本领。
　　领导力甚至不光是一种能力，还包括一位校长所具有的知识、态度、情感、意识、愿望、价值观等，这些内容往往也会体现领导力的高低。所以，校长不应该只是一名知识分子，不应该只具有纵向的知识体系，不应该只成为自己所在学科领域的专家，而应该让自己的知识

一个校长是一所学校成功于否的重要因素,而校长的领导力无疑是校长所有能力中最主要的能力之一,因此一位校长领导力的开发与提升,显得尤为重要。

体系横向发展，成为一名“知道分子”，对学校开设的所有学科都要有所涉及。在这些非自身专业出身的学科领域内，不一定也要成为专家，但一定要了解和认知，这不但可以帮助校长拓展作为领导者的视野，同时在具体的业务指导环节也就拥有了强化针对性的基础。校长要成为一名“知道分子”的另一层含义，就是“知”了就要把内容“道”出来。“道”就是说的意思，校长获取了相关的知识之后就要借助与教职工的交流将其呈现出来，让教职工感受到校长对这些知识问题的看法和认识，借此来影响教职工。
　　所以，对于一位校长来说，领导力就是指的权利因素与非权利因素的对立统一。一个传统封闭的学校形态中，一个校长发挥自身影响主要靠权利因素。在今天开放多元的社会形态中，在教职工民主参与决策的呼声越来越高的今天，校长体现自身领导力，越来越多的要依靠非权利因素，而不是权利因素。非权利因素涉及到自身的影响力、自然权威，所拥有的知识、态度、个人魅力、语言表达的形态、幽默感等等，所有的这些内容都是影响他人的重要媒介和基础。
　　2004年6月份，李岚清同志给浦东干部学院的学员们授课，讲课的题目叫“音乐、艺术、人生”。其中，李岚清同志讲到了这样一个事例：2001年7月，他作为中国申奥代表团团长，率团到莫斯科。有一天晚上，莫斯科市市长卢日科夫宴请李岚清同志一行。宴会进行过程中，背景音乐响起了大家非常熟悉的一首乐曲——《莫斯科郊外的晚上》。卢日科夫生性豪爽、性子直率，伴随着背景音乐就不由自主的哼唱了起来。他没有想到的是，李岚清也能用俄语唱这首歌，更没有想到的是李岚清能够完整得将《莫斯科郊外的晚上》四段都唱下来。卢日科夫是大吃一惊，他说即使是在俄罗斯能够把这四段完整唱下来的人都不多了，搞不好这地球上就剩我们两个人能唱这四段了。随后，整个宴会的氛围非常融洽，借助这样的氛围，李岚清向卢日科夫提出请求，莫斯科市政府能不能为中国代表团顺利申奥提供一些便利条件及措施，卢日科夫一口答应。李岚清同志总结到，我和卢日科夫没有任务上下级关系，影响他就是靠得我自己的俄语功底、艺术素养。俄语功底、艺术素养这
些内容，在传统意义上和领导力没有直接的联系，而在今天这恰恰成为了自身领导力的重要方面。作为一个领导者，
　　第一，要有哲学家的理性判断与头脑；
　　第二，要有外交家的敏锐与敏捷；
　　第三，要有历史学家的渊博知识；
　　第四，要有文学家的美妙语言。
　　按这种要求，做领导是不是

一个校长是一所学校成功于否的重要因素,而校长的领导力无疑是校长所有能力中最主要的能力之一,因此一位校长领导力的开发与提升,显得尤为重要。

太难了？恰恰这样一些要求是恰当的！
　　第一是哲学家的理性判断与头脑。作为领导就是要善于透过现象看本质，就是要登高望远，就是要看到下属看不到的远方。想教职工想不到的事情，做教职工很难做到的事情，这正好体现了学校领导的哲学家素养。包括针对学校中存在的很多现象，发生的很多事情，能不能注意到它们彼此之间的内在联系。
　　第二是外交家的敏锐与敏捷。作为校长，就是要在貌似没有问题的地方发现问题，稍纵即逝的现象背后去捕捉问题。一旦遇到突发情况，就要当机立断，反映的就是外交家的敏锐与敏捷。
　　第三是历史学家的渊博知识。校长是要影响其他人的，假如在任何沟通场景中都插不上话，表达不出自己的想法，总是一个旁观者、局外人，这是无法影响他人的。
　　第四是文学家的美妙语言。做领导的，通过什么样的手段来影响他人？语言表达是至关重要的方面。以前总认为“金子总会发光的”、“酒香不怕巷子深”，但在今天这种想法恰恰是领导者的大忌。作为领导，一定要能够通过言行来影响下属，让他们认同领导者的观点和看法。
　　以上这四句话，看似很难，但却是体现领导力的基本要求。所以在认识领导力的时候，一定要澄清观念：领导力不是一种单一的能力，它是各种能力的整合，是以知识、态度等元素作为基础来呈现的。
　　领导力，并不是一种只有领导才具有的能力，每个人都拥有潜在的领导力。可以说，领导力是与生俱来的，是每个人都有的。什么叫领导？身边有追随者就是领导。即使是幼儿园中一起玩的几个小伙伴，其中领头的那个小孩子，就是在表现他自身处于萌芽阶段的领导力。身边有追随者，就有领导力；身边追随者减少，说明领导力正在减弱。所以，校长就需要创造机会，让更多的教职工追随你，引领教职工向 …… 此处隐藏：2513字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……