第一二单元教案 - 图文(2)

苏教版第七册语文教案

从幼儿园到小学，从自己的学校到你在课外学习，，我们离不开老师，那么多老师中有你喜欢的老师吗？能简单向大家说说吗？今天，我们就来学习一篇和老师有关的诗歌——老师，您好（教师范读） 二、你们想读吗？自己读一读，要读准字音，读通句子，读不通的地方要反复读一读。 1、检查字词的朗读情况，①你能读准吗？②你有不懂的吗？③选择最难写的字描两遍。 2、检查课文朗读情况，遇错及时纠正（主要请中下等学生，对长课文也可采取你哪里读不好的再来读一读） 3、这首诗我们读了好几遍了，你读明白了什么？诗里还有哪些不明白的地方？ 三、刚才大家讨论的很好，你最喜欢这首诗里的哪些诗句？你觉得这些诗句是在写你的哪一位老师？请你再次走进诗歌读一读，想一想，想一想，再读一读。 （学生读读说说，我喜欢哪些句子，我的哪位老师就是怎样的。教师：这写诗句就是在写象这位可敬的老师一样的所有老师，你能读出你的敬意/你能读出你对他的爱和喜欢吗） 重点点拨：从你们的话语中我看到了老师的心血和辛劳，诗中也用激昂、凝练的语言表达了作者这样的心声。 出示：（“古今中外??； 地北天南??”） 谁来读读这句话？你们觉得他读得怎么样？ 根据学生朗读、评议，重点点拨 “哪个人，那一项”意思是说所有人、所有的创造都离不开老师的教育，老师真了不起；“浸透”的一个“透”字用得真好，看出老师所有的心血都用在了学生的身上，，所以象这些地方要读得重些，再来读一读。 小结：我们读诗时对这些有特别意义的地方，读的时候可以特别的语气和方法，有时轻、有时重、有时急、有时缓、有时停顿、有时连读，而在这里读得稍微重一点、慢一点就能让人们老师的崇高和无私。 “！！”：同学们这两个句子其实是两个反问句，意思就是——，这里可以用问号，可为了强烈地告诉每一个人“老师是是伟大的、崇高的”，所以用了两个感叹好，让我们一起来再强烈地抒发一下自己的情感吧！（齐读诗句） 小结：读诗的时候不仅要学会从文字上理解，还可以从标点符号中感受作者的思绪，再来读一读，体会一下吧！ （1）是啊，诗里用了一个词——浸透，这个词你看出什么，你身上浸透了老师的辛劳了吗？诗里用了两个反问句，可以用问号的，作者却用了两个惊叹号，再来读一读，你读出了什么？是啊每个人的每一成长，都的到了老师的关心爱护教育，我们是在老师的辛勤与操劳中成长，老师的事业真崇高伟大啊。你能把这句话读好吗？ （2）“笔尖飞舞 ??，笑语盈盈??”：老师给学生改本子，老师向我们微笑这是我们看来最熟悉、最平常的事了，可你看作者写得多美，多富有诗意，你能再读读吗（指名读）？ “春蚕到死丝方尽”这就是老师的象征，老师这样奉献是为了什么？是啊，老师的事业真美好，作者写的语言也美好，你能美美的读一读吗？再读再评，点评中注意前面教过的朗读方法的应用。 总结： （1）刚才我们读得好谈得也好，其实大家谈的这些内容这就是课后第四个练习的答案，（指名读题）联系生活实际就是举例子，边读边想，联系生活实际，这也是读诗的一种方法，这样读诗，诗就能在我们心中有血有肉起来，你也才能真正感受到诗的美好。（可再请好学生读题目，完整回答一下题目） （2）同学们，大家刚才谈了这么多内容，而者首诗其实才有两个小节，第一小节歌颂了老师的崇高，第二小节歌颂了老师的美好，正是因为老师的崇高与美好，所以我们每当我们看到什么，每当我们看到什么，我们就会从心底里喊出“老师，你好”。现在让我们完整地再来对老师道一声“老师，您好”（齐读全诗） 四、自由感情诵读、背诵（给足时间，后期可指名读背、点评） 第二课时 课时目标： 1、理解和掌握本课有关语句及句子的含义。 2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学过程： 一、复习：有感情诵读课文 二、诵读交流：你们还搜集了哪些歌颂老师的诗歌，能为我们来个“激情大家读”吗？（小组交流，全班交流） 小结：同学们，这就是诗啊！这些诗用饱含情感的语言赞美老师，这些诗用动听的节奏来打动我们，你们看诗歌可长可短，可压韵也可不压韵，古诗是诗，现代诗也诗，就连许多歌词也是优美的诗。老师激情朗诵《长大了我就成了你》（可听歌曲） （这时候再拿这些刚刚诵读的诗去和《老师，你好》进行对照，可全班再感情诵读第一课） 5