地方综合性大学教育技术专业职前教师职业承诺相关研究(9)

延边大学本科毕业论文

表22：二年级职前教师职业承诺与教师角色信念相关情况

继续承诺 感情承诺 规范承诺 职业承诺

价值观 0.096 0.355* 0.064 0.203

效能感 0.114 0.409* 0.109 0.253

角色信念 0.120 0.437* 0.099 0.261

二年级学生在职业承诺与教师角色信念总体上不存在显著性相关，在感情承诺与教师职业价值观、教师自我效能感以及教师角色信念方面存在显著相关。

表23：三年级职前教师职业承诺与教师角色信念相关情况

继续承诺 感情承诺 规范承诺 职业承诺

价值观 0.187 0.170 0.119 0.194

效能感 0.240

角色信念 0.240

0.446**（0.003） 0.344*（0.028） 0.304

0.237

0.407**（0.008） 0.337* (0.031)

三年级学生在职业承诺与教师角色信念总体上存在显著相关，在感情承诺与教师自我效能感和教师角色信念方面存在显著相关，在教师自我效能感和职业承诺总体存在显著相关。

表24：四年级职前教师职业承诺与教师角色信念相关情况

继续承诺 感情承诺 规范承诺 职业承诺

价值观 -0.006 0.149 0.108 0.096

效能感 0.145

角色信念 0.072

0.527**（0.003） 0.372**（0.043） 0.299

0.225

0.377*（0.040） 0.259

四年级学生在职业承诺与教师角色信念总体上不存在显著性相关，在感情承诺与教师自我效能感以及教师角色信念方面存在显著相关，在教师自我效能感和职业承诺总体也存在显著相关。

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3.4.2.2不同职业价值观职前教师职业承诺与教师角色信念相关情况分析

表25：工具型职前教师职业承诺与教师角色信念相关情况

继续承诺 感情承诺 规范承诺 职业承诺

价值观 -0.021 -0.188 -0.055 -0.100

效能感 0.297**(0.004) 0.352**(0.000) 0.378**(0.000) 0.419**(0.000)

角色信念 0.138 0.027 0.151 0.135

工具型学生在职业承诺与教师角色信念总体上不存在显著性相关，在教师自我效能感与继续承诺、感情承诺、规范承诺和职业承诺总体均存在显著相关。