地方综合性大学教育技术专业职前教师职业承诺相关研究(6)

延边大学本科毕业论文

职业承诺均分 （4）

43 2.82 0.64 30 3.03 0.88 1.000 大二

n

M

3.25 3.14 2.97 3.12

大三

SD

0.64 0.61 0.81 0.54

p

SD

0.46 0.59 0.83 0.54

1.000 0.882 0.866 0.551

n

41 41 41 41

M

3.28 3.16 3.08 3.17

继续承诺 感情承诺 规范承诺 职业承诺均分 （5）

33 33 33 33

大二

n

M

3.25 3.14 2.97 3.12

大四

SD

0.64 0.61 0.81 0.54

p

n

30 30 30 30

M SD

2.86 3.42 2.80 3.03

1.09 1.01 1.01 0.88

0.310 0.205 0.645 0.494

继续承诺 感情承诺 规范承诺 职业承诺均分 （6）

33 33 33 33

大三

n

M

3.25 3.47 3.17 3.30

大四

SD

0.60 0.58 0.75 0.52

p

SD

1.09 1.01 1.01 0.88

0.296 0.028* 0.172 0.029*

n

30 30 30 30

M

2.86 3.42 2.80 3.03

继续承诺 感情承诺 规范承诺 职业承诺均分

41 41 41 41

统计结果表明，年级差异总体上：职前教师职业承诺均值从大一到大四依次为：2.82、3.12、3.30、3.03，职业承诺水平由高到低依次是大三（M=3.30）>大二（M=3.12）>大四（M=3.03）>大一（M=2.82）。职前教师职业承诺总体因年级的不同，存在显著的差异。分维度检验中职前教师因年级的不同，在继续承诺和感情承诺方面存在显著差异。年级差异具体情况分析中：大一年级的职前教师与大二年级的职前教师在继续承诺方面存在显著差异，大一年级的职前教师与大三年级的职前教师在继续承诺、感情承诺和职业承诺总体均存在显著差异，大三年级的职前教师与大四年级的职前教师在感情承诺和职业承诺总体上存在显著差异。

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造成这种现状的原因可能是职前教师随着年级的增长，学习到的教师教育理论越来越深，对教师教育的理解也越来越清晰，所以职业承诺水平呈现增高的现状。而到了大四年级职前教师的职业承诺水平下降，原因可能是毕业生因为要从事的职业不同，所以教师职业承诺水平也会各不相同，通过调查准备从事教师职业的毕业生人数比较少，所以造成职业承诺水平低的现状。 3.2.2.2职前教师职业承诺现状性别差异情况分析

对样本划分的不同性别采用独立样本T检验进行差异性检验，比较不同性别的职前教师在职业承诺及各维度方面是否存在显著差异，以判断教师的性别对于职业承诺的影响，结果见表4

表4:不同性别职前教师职业承诺差异检验

N

继续承诺 感情承诺 规范承诺

60 60 60

M 3.00 3.23 2.98 3.09

男

SD 0.78 0.87 0.87 0.69

N 87 87 87 87

M 2.95 3.26 2.91 3.04

女 SD 0.88 0.72 0.83 0.65

T

0.892 -0.269 0.488 0.473

P

0.374 0.788 0.627 0.637

职业承诺均分 60

统计结果表明，在职业承诺总体上，不同性别的职前教师的职业承诺水平不存在显著差异。在继续承诺和规范承诺上，男性职前教师职业承诺均值高于女性，但差异不明显。而在感情承诺上女性职前教师职业承诺高于男性，并且差异也不明显。这与之前国内外关于教师职业承诺的研究成果有差异，可能是由于职前教师对于教师职业的理解还太浅显，所以性别对于职前教师职业承诺没有显著影响。

3.2.2.3教师职业承诺现状城乡差异情况分析

对居住在不同环境的职前教师采用独立样本T检验进行差异性检验，比较不同成长环境的职前教师在职业承诺方面是否存在显著差异。以判断不同职前教师的生长环境对于职业承诺的影响。结果见表5.

表5:不同家庭居住地职业承诺差异检验

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城市

N

M 2.98 3.23 2.96 3.06

SD 0.78 0.75 0.79 0.66

N 68 68 68 68

M

乡村

SD 0.91 0.82 0.91 0.67

T P

继续承诺 感情承诺 规范承诺 职业承诺均分

79 79 79 79

3.02 3.27 2.90 3.06

-0.319 -0.273 0.473 -0.040

0.750 0.786 0.637 0.968

统计结果表明，不同家庭居住地在职业承诺总体及其各维度上的差异均不明显。从样本统计情况来看，居住在乡村的职前教师和居住在城市的职前教师在职业承诺方面均值相同，说明整体差异不明显。而在分维度上，居住在乡村的职前教师在继续承诺和感情承诺上要比居住在城市的职前教师略高一些，而在规范承诺上居住在城市的职前教师要略高一些。原因可能是居住在乡村的职前教师 3.2.2.4职前教师职业承诺现状职业趣向差异情况分析

根据职前教师的职业趣向不同，将职前教师分为五组，采用单因素方差分析进行差异性检验，比较不同职业趣向的职前教师在情感承诺、持续承诺、规范承诺的不同维度上是否有显著性差异，以判断职业趣向对职前教师职业承诺的影响。检验结果见表6。

表6:不同职业趣向职业承诺差异性检验

M

继续承诺 感情承诺 规范承诺 职业承诺均分

2.84 3.06 2.66 2.86

公务员 教师

SD

1.07 0.86 0.88 0.75

事业单位

SD

0.91 0.98 0.89 0.81

企业

M

3.02 3.07 3.01 3.03

其它

SD

0.77 0.66 0.85 0.64

F

SD

0.62 0.63 0.60 0.50

0.548 2.353 0.790 0.975

P

M

2.94 3.50 2.90 3.11

M

3.20 3.50 3.00 3.23

SD

0.83 0.68 0.95 0.55

M

3.04 3.26 3.02 3.11

0.70 0.05* 0.53 0.42

统计结果表明，职业承诺总体水平由高到低依次是事业单位（M=3.23）>教师（M=3.11）=其它（M=3.11）>企业（M=3.03）>公务员（M=2.86）。不同职业取向的职前教师在职业承诺总体上差异不显著，在感情承诺上存在显著差异。想去事业单位的职前教师职业承诺均值较高，想从事公务员的职业承诺较低，但是这种差异并不显著。想从事教师行业和去事业单位工作的职前教师感情承诺比其他职业趣向的职前教师的均值高出很多。原因可能是想从事教师行业和想去事业单位工作的职前教师对教师角色感情深厚，愿意为教师职业和学生发展做出贡

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献，甚至不计较报酬。

3.2.2.5职前教师职业承诺现状可接受教师福利待遇差异情况分析

根据职前教师可接受的福利待遇将其分为三组，采用单因素方差分析进行差异性检验，比较期望不同工资待遇的职前教师在职业承诺及其各维度上是否有显著性差异，以判断不同的福利待遇对职前教师职业承诺的影响。检验结果见表7。

表7：不同福利待遇期望职业承诺差异性检验

2500元以下

2500—4000元

4000元以上

F P

M

继续承诺 感情承诺 规范承诺 职业承诺均分

2.65 3.05 2.85 2.85

SD

0.61 0.19 0.19 0.26

M

2.91 3.22 2.86 3.00

SD

0.81 0.84 0.77 0.67 < …… 此处隐藏：2657字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……