最新苏教版三年级下册科学全册精品教案(9)

本单元分为6课。 1．今天天气怎么样2．气温有多高3 雨下得有多大4．今天刮什么风 5. 气候与季节 单元教学课时

4.1今天天气怎么样-----------1课时 4.2气温有多高---------------1课时 4.3雨下得有多大-------------2课时

4.4今天刮什么风-------------1课时 4.5气候与季节---------------1课时 4.1教学目的： 过程与方法

1、学生能够交流讨论天气现象，获取有关天气的信息。 2、学生能够设计富有个性的符号记录天气情况。 知识与技能

1、能够了解气象工作者关于天气预报前的工作量。

2、认识一些常见的气象符号。知道150年前人们预报天气的一些方法。 3、知道天气可以用一些可测量的量来描述(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。

情感、态度和价值观

1、意识到天气的变化与人们生产生活的密切关系。 2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。

3、培养学生想象力和创造力及合作学习善于交流的能力。

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今天天气怎么样

教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。

教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。 教学准备：

教师：天气符号的课件，反映不同天气的图片、谚语、歇后语课件。 学生：彩笔。 教学时数：一课时。 教学过程：

（一）猜谜激发兴趣，引出话题

1、谈话：同学们都喜欢猜谜语吧！今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜！ A“千根线，万根线，掉到河里都不见。”猜猜这是什么？（雨）

B“你见过它吗？你没见过，我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它正从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。”（风）

2、小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。（板书“天气”） （二）感受不同天气，产生问题

1、课前，同学们有没有了解今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上 板书如：气温、风向、风力等。

2、今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。 教师播放气象员预报天气的录像。

3、观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。

4、谈话：关于天气，你还想知道些什么？想研究些什么？ （三）、自主发现，获得天气预报的途径。

过渡：提问：同学们，老师今天接到了一条天气预报的手机短信，阅读短信内容，你们是通过哪些途径获取天气信息的？（设计意图：创设情境，直接揭示获得天气预报的途径有哪些。）

归纳：天气预报的途径。

5、引导：同学们回忆一下，天气预报时，播音员常从那几方面描述天气呢？ 生；气温、风力、风向、未来几天气温、人们注意什么？……

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（四）：自主发现，获得和创新气象符号。

6、天气预报时，大家一定注意到一些气象符号，这些气象符号表示什么呢？我们来认识认识。

7、认识和发现气象符号。

8、这样设计气象符号有什么好处呢？

9、过渡：我想，同学们一定也想设计一些自己喜欢的气象符号来记录天气变化情况，我们来试一试，请同学们看书43页。

10、说明设计要求：1、设计要简单、易记、方便。 2、小组交流，看谁最有创意。 3、汇报、展示、评议。

（五）、对比教学，现代和古代获得气象信息的途径。

11、现代科技非常发达，我们很容易知道天气的变化，但是，气象工作者丛中做了大量工作，请同学们看书43页。 讲解：1、百叶箱的功能。

2、气象工作通过那些方式获取信息——分析资料-----做出预报。

a.海、陆、空——-获取信息

b.卫星——-自动地面站——-分析资料 c.地面站——--做出预报

强调：天气预报准确率还是有差异的。讲解：如今，我国天气预报的水平居世界前列。我国先后自主研制了风云1号、2号气象卫星，并在全国建立了许多观测站，大大提高了预报的准确率

12、过渡：150多年前，古代人没有现代的高科技，他们又是如何预报天气的呢？书44页有几条谚语请同学们读一读。

（六）、开拓视野，强化学习和生活的密切联系。

拓展：1、你在生活中关心天气吗？在什么时候你特别关心天气？ 2、还有哪些人关心天气呢？为什么？

3、我国西南部的干旱天气当地人们的生活影响有多大？ 七：小结：谈一谈学完《今天天气怎么样》有什么收获？ 板书设计：

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今天天气怎么样 途径 ↑ 关心← 天气 →内容 ↓ 符号

4.2气温有多高

教学目标：

过程与方法

1、能够正确地看、读、写温度。

2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。

3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。 知识与技能

1、懂得看、读、写温度的正确方法。 2、知道气温计又可称为寒暑表。

3、知道在不同环境下气温是有差异的。

4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。 5、知道进行标准化测量的重要意义。

情感、态度和价值观

1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。

2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。

教学重难点：能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。 教学准备：学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。 教学时数：一课时 教学过程：

1．教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报）

2．你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。）

3．看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说。）教师介绍温度表（寒暑表）。 4．同座位互相说一说温度表的读法， 任意指一个刻度相互说一说。

5．你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？ 6．教师说明温度计使用要求

（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。 （2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。

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