青岛版小学五年级下册数学全册教案 - 图文(8)

三、巩固练习 四、拓展提升 五、反馈小结 教后反思 1、2、4，而1/2的分子和分母只有公因数1。 (二)最简分数 （1）师小结：像1/2这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。 （2）结合实例 巩固认识 1．同桌互相出题考对方，判断是否最简分数。 2．你能把16/24化成最简分数吗？ 放手让学生自己解决，同桌可以互相交流一下。 接着让学生说出自己的化简方法。对于学生的做法都予以肯定。 化简以后的分数的分子与分母和原来分数的分子与分母谁大谁小？学生可能会说化简后分数的分子与分母变小了。 师小结：约分的意义 约分时有哪些形式呢？ A、 可以用公因数依次约分。 B、 也可以直接用最大公因数约分。 （三）自主尝试、探索新知 1、出示问题：大熊比小熊少吃了这个西瓜的几分之几？ 学生以小组为单位列式、猜想、验证、解决。 2、归纳方法，提升认识 想一想：怎样计算同分母分数加减法？ 引导学生得出：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 计算结果能约分的要化成最简分数。 1、把下列各分数化成最简分数 8/10 7/28 9/15 20/32 27/81 2、计算 2/5+1/5 9/20-7/20 7/4-3/4 25/39+24/39 智力陷阱 张玲和陈静都喜欢课外阅读。张玲一天看了《皮皮鲁和鲁西西外传》的1/2，陈静一天看了《蓝猫淘气3000问》的1/2。两人一天共看完了1/2+1/2=2/2=1（本）。你认为对吗？为什么？ 让学生谈一谈自己的收获 课题 约分 课型 练习课 主备人 丁延坡 教学目标 1、使学生进一步理解和掌握分数加减法的意义、约分的意义和方法，并能解决简单的实际问题。 2、熟练进行同分母分数加减法的计算、约分，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 3、引导探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。 师生活动 熟练进行同分母分数加减法的计算、约分，重点难点 培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 教法学法 课前准备 练习法 小黑板及相关习题 个案补充 教学步骤 一、复习旧知 二、基本练习 三、对比练习 师：上节课我们学生分数的加减法，最简分数、约 分等知识，请同学们回忆一下，什么叫最简分数？ 什么叫约分？怎样约分？怎样计算同分母分数加减 法？ 先同桌互相交流，然后指名回答。 1、自主练习第1题 把下面分数化成最简分数 20/32 34/51 16/64 27/81 39/78 学生独立练习，练习时，学生逐次化简、一次化 简都是可以的，应注意指导学生正确地书写。 2、计算 2/5+1/5 9/20—7/20 7/4—3/4 25/39+24/39 5/9+7/9 该题是一道巩固同分母分数加减法和化简的练 习题，练习时，先让学生用分数表示出结果，在进 行约分化简。需要注意的是如果学生只写出结果而 没有化成最简分数，应通过交流，帮助他们理解并 改正。 3、自主练习第3题 该题是综合巩固分数化简和比较大小的题目。练习 时，让学生先思考比较方法，再独立进行比较。交 流时，着重引导学生说明怎样化简便于直接比较。 让学生体会到什么情况下将两个分数化成同分母分 数进行比较简单，什么情况下将两个分数化成同分 子分数进行比较简单。 1、自主练习9题。 这是一道应用生活实例巩固分数减法的练习题。 练习时，先让学生弄懂题意，明确本题是把总承 重量看作单位“1”，前轮承重量加后轮承重量等 于自行车的总承重量。然后计算填写表格。交流 四、拓展延伸 五、课堂达标 教后反思 时，重点交流思考过程和计算方法。 2、小明买了一本故事书。他第一天看了这本书的 1/8，第二天看了这本书的3/8.，两天一共看了这本书的几分之几？ 3、一根10米长的电线，第一次用去7/5米，第二次用去8/5米。两次一共用去多少米？还剩下这根绳子的几分之几？ 1、自主练习第12题 它是一道分数知识综合应用的练习题。在练习时，可引导学生先读懂题目提供的信息，明确题目要求，再寻找条件解决问题。解决第一个问题时，要引导学生从表中整理出数据，再用分数表示结果并进行化简。解决第三个问题时，要鼓励学生多提出可以用比较大小和加减法计算解决的问题，全面巩固学过的知识。 2、 吴燕在班级小银行存了27/5元钱，他如果把钱给王芳7/5元，两人钱数就相等。王芳存了多少元钱？两人一共存了多少元钱？ 23的分子和分母同时减去一个数，新的分数约303分后是，减去的数是多少？ 41、 2、通过本节课的练习，你有哪些收获？还有哪些困惑？说出来与大家共同分享。

课题 同分母分数连加连减 课型 新授课 主备人 重点难点 耿凤英 理解同分母分数连加连减的意义和计算方法 自主探究 合作交流 个案补充 1、使学生进一步掌握同分母分数加、减的计算法则，理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。 教学目标 教法学2、能正确进行同分母分数连加连减的计算。 法 3、培养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。 课前准备 教学步骤 一、创设情境 二、自主探究 师生活动 师：在前面的学习中，我们已经欣赏了剪纸小组同学们精美的剪纸作品，现在他们的功夫更加了不得，不信你们看。（出示信息窗3的情境图）让我们仔细观察两个小组的剪纸情况统计表，通过观察你想从中了解些什么吗？（给学生充分的了解信息的时间） （一）、同分母分数连加的学习 师：你能提出什么数学问题？要求是两步计 算。 生甲：王芳同学李军同学和杨华同学的作 品，一共占第一小组作品的总数的几分之几？ 丁：第二小组中其他类作品占总数的几分之几？ 师：我们先来解决甲同学的提出的问题，谁 能根据这个问题列出算式？ 根据以往学过的简单的同分母分数加法，学 生可能出现的算式： 1/15+2/15=3/15 3/15+8/15=11/15 1/15+2/15+8/15 师：你喜欢哪一种计算方法 教师板书：1/15+2/15+8/15 师：根据以前所学的知识，正确的计算出算 式：1/15+2/15+8/15= 的结果，分组讨论。 师：请每个组汇报一下你们的讨论结果 师：同学们说的非常好， 能尝试用一句话概括同分母 分数连加的法则吗？ 生：同分母分数连加时分母不变，分子相加。?? 指多名说一说同分母分数连加的计算方法。 （二）、同分母分数连减的学习 师：我们来解决第二个问题，第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？ 学生自主在练习本上列算式 教师提示学生注意：总数是单位“1”，计算过程中这个1应该如何处理。 师：谁来说一说自己的计算思路 生：1可以用假分数9/9表示，这样三个分数的分母都是9。 生：因为分母都相同，所以分母不变，我只把分子相减，结果是3/9 生：我的结果是1/3，得数应该约分成最简分数。 师：你们的想法非常有道理，能把你的想法用一 句话概括一下同分母分数连减的方法吗？ 师：同分母分数连减，分母不变，分子相减。 三、巩固练习 独立完成自主练习1，随意找出其中两道题指名，集体订正。 四、拓展提升 学生说出计算过程（学困生）自主练习2、3自主完成； 自主练习4，同桌交流做题思路在独立完成 五、反馈小结 师：这节课，同学们能够运用以前所学的知识解决新的问题，掌握了同分母分数连加连减和加减混合运算的方法。你们对自己这节课的表现满意吗？ 教后反思