青岛版小学五年级下册数学全册教案 - 图文(3)

课题 分数的意义 课型 新授 主备人 赵玉华 重：明确分数意义，理解单位1含义。难：理解分子分母和分数单位的内在联系。 教学目标 1、 在说分画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 2、 在情景中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。 3、 通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受数学与日常生活的密切联系。 师生活动 重点难点 教法学法 课前准备 小组合作探究 图片、小黑板 个案补充 教学步骤 创设情境 新授探究 分数的意义？（生发言师板书分数） 师指名说出分数各部分名称。 师：今天我们进一步学习分数的意义。（板书课题） 师：看情境图1，这是一幅船模试航图，同学们请你仔细观 察这幅图，你从中得到了那些数学信息？你能提出哪些数学 问题？ 生：5只船模平均分给五个同学，每个同学分得的船模数占 总数的几分之几？ 1、学生以小组为单位，利用画有5只船模的图片分一分，先 独立思考，再小组内交流自己想法。 全班交流（展示自己组的分法） 师引导总结出：把5只船模看做一个整体，平均分成5份， 一份占这个整体的1／5。 师：2个同学分得船模数占总数的几分之几？3个哪？ （指 名回答） 师：同学们航模要放飞了，让我们一起去看看，看情境图2： 航模放飞图。请你仔细观察图，你能提出什么数学问题？ 生：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之 几？ 生：二小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之 几？ 学生利用手中图片小组合作分一分。 全班交流。（可能出现两个答案1／2或2／4。） 可以全班辩解，分析：每份是2架飞机，为什么占总体的1/2 哪? 得出结论：把4架飞机看做一个整体，平均分成2分，每份 占整体的1/2 。（板书结论） 2、解决第二个问题，学生先独立思考，再全班交流。 得出结论：二小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的 1/3。 观察得到的两个分数1/2、1/3你有什么疑问？ 师：以前我们学过分数的初步认识，谁能联系实际例子说出生：两个小组都放飞2架飞机，为什么表示出来的分数不一样？ 个案补充 教学步骤 师生活动 生观察比较，同桌讨论，全班交流。 得出结论：把一个整体平均分成的份数不一样，表示出来 的分数也不一样。所以同样是2架飞机，表示出来的分数一个是1/2,另一个是1/3。 总结：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示。 3、 学习分数的意义 师：一个物体或许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。表示其中一份的数又叫做分数单位。如3/5的分数单位是1/5。 1、 自主练习1，指名用分数表示出下面各图的涂色部分。说一说每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 2、 自主练习2，学生独立思考，动手分一分，涂一涂。师巡视指导，帮助学困生。 3、 把9个苹果平均分成3份，其中2份是几分之几？分数单位是多少，有几个这样的分数单位？ 小黑板出示： 1、3个1/13是（ ），5/17是5个（ ）。 2、（ ）个1/6是5/6。 3、4个（ ）是4/9， 7/8是（ ）个1/8。. 4、1里面有（ ）个1/12。 5、2/9再加上（ ）个它的分数单位是1. 这节课你学会了什么，说出来大家分享一下。 巩固练习 拓展提升 反馈小结 教后反思 课题 分数的意义 课型 练习 主备人 赵玉华 重：理解单位“1”的意教学目标 1、 通过练习，进一步理解分数的意义。 2、 通过进一步练习培养学生动手操作能力和抽象概括能力。 3、 在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、愉悦的情感体验，激发学生对数学学习的兴趣。 师生活动 重点难点 义。难：单位1意义在实际问题中的应用。 教法学法 课前准备 练习法 小黑板、彩笔 个案补充 教学步骤 复习导入 基本练习 对比练习 拓展提升 师：上节课我们学习了什么，谁愿意给大家介绍一下分数？ （指名回答，结合回答适当板书：单位“1”平均分 分数 分数单位） 师：你能结合生活实际说一个分数，并说出分数表示的意义吗？ （指名回答） 1、 自主练习4 观察第一幅图回答：红色铅笔的数量占总数的几分之几？指名回答。 师：看到这些铅笔，你还想到了那些分数？ 观察第二幅图你想到那些分数？ 指名结合分数意义说说分数怎样得到的？ 2、 自主练习5 独立思考，想想括号里应填那些分数？ 交流，指名介绍所填分数，为什么这样填？ 拓展：再举一些这样的例子,可以完成8题。 3、 自主练习6，用直线上的点表示分数。 指导学生分析分数的意义，思考把谁看作单位“1“ 学生试做，交流。可以小黑板出示，师集体纠正。 4、自主练习7，比较两个分数的大小。 学生独立完成，师帮助学困生比较，集体订正。 观察分数的分子分母，你有什么发现？（指名回答） 总结：分母相同，分子大的这个分数就大。 分子相同，分子小的这个分数就大。 1、 自主练习9 （1）、模拟“发奖品”把一盒彩笔的1/4发给一个学生，把另一盒的1/4发给另一个学生，展示他们得到的彩笔，让学生谈谈想到了什么？ 提出问题：为什么得到的彩笔不一样多？ 通过交流，进一步明确单位“1”的问题。 （2）、模拟读语文课外读物，一个同学每天读全书的1/8，另一个同学每天读全书的1/9，他们谁先读完？ 结合学生的讨论回答，明确分数的意义，以及这个分数背后的信息。 个案补充 教学步骤 课堂达标 教后反思 师生活动 2、 自主练习10 开展游戏活动，完成表格，再用分数表示出胜的次数和负的次数分别占总次数的几分之几？ 3、 自主练习11 判断哪张纸条最长？你是怎样想的，全班交流 1、 填空 (1)、把100克糖平均分成10份，其中的3份是（ ），它的分数单位是（ ），单位“1”是（ ）。 （2）把一根绳子平均分成7段，每段是这根绳子的（ ）。 （3）1里面有（ ）个1/7，有（ ）个1/6。 2、判断 （1）、把一张纸分成7份，其中的2份是2/7。 （ ） （2）、分数单位是1/11的分数只有10个。 （ ） (3)、单位“1”表示的物体只能是1个。 （ ） （4）、2/3的分数单位大于5/8的分数单位。 （ ） （5）、5/6的分数单位是1/5。 ( ) 课题 分数与除法的关系 课型 新授 主备人 赵玉华 重：会用分数表示除法的教学目标 1、 理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。 2、 初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。 3、 培养自主探索和逻辑推理的能力，感悟事物间在一定条件下可以相互转化。 师生活动 师：在寒假里小红和小明分别制作了一件日常用品，你们想知道是什么吗？打开课本14页，看情境图。 师：根据上面信息，你能提出哪些数学问题？ （生：平均每个衣架用多少米木条？ 生：平均每个书签用多少米塑料板？） 师板书问题。 师：同学们提的问题很好，下面我们来解决这两个问题。 1、解决“平均每个衣架用多少米木条？” 重点难点 商。难：理解分数与除法的内在联系与区别 教法学法 小组合作探究 课前准备 小黑板、纸条 个案补充 教学步骤 情境导入 探究新知 师：平均每 …… 此处隐藏：1873字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……