青岛版小学五年级下册数学全册教案 - 图文(10)

教学步骤 四、拓展提升 五、课堂小结 动脑筋： 1．一个自然数除以2、5、7，商都是整数，没有余数，这个数最小是多少？ 2．有两根绳子，第一根长18米，第二根长24米，要把它们剪成同样长短的跳绳，而且不能有剩余，每根跳绳最长多少米？一共可剪成几根跳绳？ 3．3路汽车3分钟发一次车，96路汽车5分钟发一次车。3路和96路汽车同时出发后，再过多少时间会同时发车？ 通过练习，同学们又掌握了一些比较快的求两个数最小公倍数的方法，并能运用这些方法解决一些实际问题。 在小组中互相说说自己本节课的收获。 师生活动 个案补充 教学反思

课题 分数与小数的互化 课型 新授课 主备人 重点难点 教法学法 耿凤英 熟练地进行分数和小数的互化 自主探究合作交流 个案补充 1. 使学生理解和掌握分数化成小数的方法，能比较熟练地进行分数和小数的互化。 教学目标 2. 通过观察、比较、分析等方法，培养初步的逻辑思维能力。 教学步骤 一、创设情境 二、自主探究 师生活动 课前准备 今天，我们来学习分数与小数的互化，这里的知识很奇妙， 像魔术一样，愿学吗？给你一个展示的舞台自己学习好吗？ 检查学习情况 1、把下面的小数化成分数 0.7 0.18 0.005 （1）学生尝试转化： （2）指名板演。 （3）小组评价黑板上的题是否正确，并说出理由。然后自查。 （4）全班交流黑板上的题，校正小数化分数中出现的问题以及小数化分数的方法。 （5）全班讨论：怎样把小数化成分数? 小结：根据小数的意义，有限小数可直接写成分母是10,100,1000等等的分数，原来有几位小数，就在1后面写几个零做分母，把原来的小数点去掉做分子。能化简的要化成最简分数。 2、把下面的分数化成小数。 3/10 97/100 7/20 19/30 （1） 学生尝试做。 （2）组内交流每一道题是怎样将分数化成小数的？ （3）派代表上讲台前交流，其他同学补充完善。 （4）讨论：分数化成小数分为哪两种情况？应该怎样转化？ 总结方法： 分母是10、100、1000??的分数可以直接写成小数。 分母不是10、100??的分数可以用分子除以分母。如果分子除以分母，除不尽时，得数一般要保留三位小数。

教学步骤 三、巩固练习 四、拓展提升 五、课堂小结 教学反思 师生活动 1、把下面的小数化成分数。 0.2 0.05 0.004 0.25 2、把下面的分数化成小数。 8/25 9/14 11/20 19/27 12/15 1.比较下面两个数的大小 5/8（ ）0.625 3/5（ ）0.64 7/2（ ）3.6 1/8（ ）0.125 3/4（ ）0.7 5/6（ ）0.888 2.在下面的括号里填上适当的数。 1.2=（ ）/（ ）=6÷（ ）=（ ）/20=（ ）÷15 （ ）/8=0.375=9÷（ ）=6/（ ） 1、今天你有什么收获？ 2、今天学习的内容有什么用呢？ 个案补充

课题 分数加减(一) 课型 复习课 主备人 重点难点 教法学法 耿凤英 沟通知识间的联系，形成知识网 复习法 练习法 相关习题 个案补充 1.进一步弄清分数加、减法的意义。 教学目标 2.掌握同分母分数加减及混合运算的运算顺序。 3.培养学生认真计算的良好习惯。 教学步骤 一、知识梳理 二、针对重点 概括提炼 三、拓展提升 师生活动 本单元我们学习了哪些知识？ 学生可能会说： 同分母分数加减法?? 同分母分数连加连减的混合运算?? 公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数?? 课前准备 同分母分数加减混合运算的运算顺序：同分母分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。无括号的，按照从左到右的顺序依次计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。?? 归纳在进行同分母分数加减法计算时应注意什么？允许学生各抒己见，教师根据回答提炼重点，概括归纳。小结板书： ①同分母分数的加减只能分子相加减，分母还是原来的分母。 ②运算结果一定要化成最简分数。 ③整数1可以化成同分母假分数，进行计算。 ④分数的加减混合运算，同整数加减混合运算的顺序相同。 ⑤有括号的同分母分数的加减法中，就先算括号内，再算括号外，但括号内计算的结果可以约分时，不必急于约分，等到和括号外的分数计算后，可约简的再约简。 1. 把下面的分数约成最简分数。 6/32 150/70 18/76 20/15 21/9

教学步骤 四、反馈小结 师生活动 2. 求下面每组数的最大公因数和最小公倍数。 34和17 16和92 5和17 20和15 3. 算一算。 8/11+3/11-5/11 7/9+4/9+5/9 1-5/12-7/12 13/17-4/17 2/10+3/10 7/4-5/4 13/14+15/14 4. 解决问题。 一本书，小明第一天看了这本书的1/8，第二天看了这本书的3/8，还剩这本书的几分之几没有看？ 一根10米长的电线，第一次用去9/7米，第二次用去11/7米，第三次用去16/7米，三次共用去多少米？ 根据以上题目的完成情况，调整复习重点，补充有针对性的练习。 个案补充 教学反思