青岛版小学五年级下册数学全册教案 - 图文

第一单元 本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认 识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。 教材分析 本单元的主要教学内容包括：初步认识正负数的意义、用正负数表示生活中 具有相反意义的量、比较正负数的大小。 1、结合现实情境，了解正、负数的意义和读写法，能用正、负数表示生活 中具有相反意义的量。 教学目标 2、能借助温度计比较正负数的大小，并能解决生活中的实际问题。 3、感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点 会用正、负数表示生活中具有相反意义的量 能正确比较正、负数的大小。 1、充分利用学生已有的认知基础和生活经验。 1、加强直观教学，可以运用实物（如温度计）和现实情境帮助学生理解正 教学措施 负数的意义，建立正负数的概念。 2、采取丰富多彩的活动，如游戏等激发学生的学习兴趣。 课时分配

教学难点 本单元建议4课时 信息窗1 新授2课时 练习1课时 复习1课时 课题 教学目标 认识正负数 课型 新授课 主备人 正负数的意义 自主探究、合作交流 温度计 个案补充 1、结合现实情境，了解正、负数的意义，会重点难点 用正负数表示一些生活中具有相反意义的量。 2、在用正负数描述生活中具有相反意义量的教法学法 过程中，体会正负数的作用。 3、感受数学与生活的联系，激发学习数学的课前准备 兴趣。 教学步骤 师生活动 一、创设情境 二、自主探究 1、（1）通过游戏，初步感受正负数 师：课开始前，我们来做一个游戏，考查一下谁的注意力最集中。听要求:老师说一个词，然后你们齐喊出它的反义词。注意听。上、右、前、东、对、上车、增加、上升、收入、转入、盈利。再增加难度，这次老师说的时候加上数字，而你们当记录员，要把老师说的话用文字或者符号在练习本上记录下来，看谁记得又快又准确。开始，上车 5人、下车 3人；伸长 5厘米、缩短 3厘米；收入 1500元、支出 500元。能跟上吗？ （2）汇报： 学生可能会出现： 第一种：用文字表示 第二种：用笑脸图、哭脸图表示 第三种：用 +5、 -3、 +5、 -3、 +1500、 -500表示 交流、比较这几种表示方法，并让学生说说你怎么想到这种方法？（这两种量有什么关系）引出具有相反意义的量。 师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？ 生：简明、清楚。 师小结：描述具有相反意义的量，可以用正、负数表示。这就是我们今天这节课要认识的数的大家族中的新成员——正、负数。（板书课题） 师：会读吗？读一读。谁来试试。 （1）读法： -3人读作负三人，表示下车3人。+5读作正5，表示上车5人。注意：这里的+不读加号，而读作正号。这里的-不读减号，而读负号。 （2）老师随手擦掉“+”问可以吗？，接着又要擦掉“-”问可以吗？为什么？ 强调：负数绝对不可以。 1）、小组合作探索第一红点问题。 师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？ （学生分组交流） 学生汇报交流，各小组展示自己的交流结果。 师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（教师板书） +13℃ －3℃。 教学步骤 三、巩固练习 四、拓展提升 五、反馈小结 教学反思 师生活动 你能从温度计上找到这两个温度吗？试着找一找。 个案补充 让学生说一说是怎么找到的。 2）、师出示一不带刻度的温度计，让学生从中找出-7℃和+10℃ 没有0刻度，学生可能找不到或者有的先规定0，从而强 调0既不是正数，也不是负数。0是正数和负数的分界线。 3）小组自主探索第二红点问题。 师谈话：比海平面低115米怎样表示？ （请各小组自己解决，并交流解决办法） 师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下115米通常表示为“-115米”。 师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃ ??都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像－3，－10，－155都是负数，读作负三，负十??“－”是负号；0不是正数也不是负数。 4）、独立思考，加深概念理解。 师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗? （学生讨论，师提醒学生要从生活中找） 全班交流。 师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？ 学生再次讨论。 交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。 1.自主练习第一题： 这是一道认识正负数的基本练习题。 （练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不是正数也不是负数） 2.自主练习第3题。 先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流。 1.自主练习第4题。 让学生独立完成，订正时，主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。 这节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？说出来与大家共享。 课题 认识正负数 课型 新授课 主备人 重点难点 教法学法 课前准备 能借助温度计比较正、负数的大小。 自主探究 合作交流 温度计 个案补充 1.结合现实情境，了解正、负数的意义；能借 助温度计比较正、负数的大小。 教学目标 2．在用正、负数描述生活中具有相反量的过 程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学步骤 一、 创设情境 二、 自主探究 三、巩固练习 师生活动 谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的 热极—吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？ （引导学生复习正、负数的知识） 小结：同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗？ 1、谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。你会表示这两个温度吗？ （学生写出—3℃ 、—10℃ ） 谈话：很好，那么你知道哪个温度更低一些吗？ 出示第三个红点问题： —3 ℃与—10℃ 哪个温度更低？ 同学们先来猜一猜，并说说为什么。 讨论：可以用什么方法进行比较？ 先让学生在温度计上拨出-3℃，用你的动作和表情说出 -3℃时的感觉。在让学生在温度计上拨出-10℃，用你的动作和表情说出—10℃时的感觉。 借助温度计比较：学生会发现—10℃ 表示的温度低。 2、正数、负数和 0。 1)师让学生说出正数和负数 2)正负数是无限的，用省略号表示。 3)正数都大于0，负数都小于0，正数都大于负数（板书：负数 <0<正数） 师小结：0既不是正数，也不是负数。是分界点 1．自主练习第2题 （这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目） ① 先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。 ② 独立完成用正负数表示这些温度。 ③ 学生独立把这些温度从高到低排列起来。 ④ 集体交流，引导学生说出比较的办法。 2.自主练习第5、7题 ① 学生认真观察信息图，分析所示信息。 ② 根据题据独立填统计表。 教学步骤 四、拓展提升 五、反馈小结 师生活动 个案补充 3.自主练习第8题 （这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目） 1）先让学生读懂题目，分析题意 第8题：某商场上半年的经营情况。 2）讨论确定什么情况下用正数表示？什么情况下用负数表示？ 3）交流得知。习惯上一般将进货、盈利等用正数表 示，与之相对应的出货、 …… 此处隐藏：1090字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……