青岛版小学五年级下册数学全册教案 - 图文(5)

正方形纸的1/2。（ ） 2. 分数中的分子，分母都不可以为0。（ ） 3. 一本故事书10天读完，7天读完这本书的。（ ） 4.带分数都大于1. （ ） 5.分数分为真分数、假分数、带分数三类。（ ） 二、填空。 1. 5/7＝（ ）÷（ ） （ ）÷27= 5÷（ ）＝（ ）/（ ） 23÷49=（ ）/（ ） 2. 某班有45名同学，女生有23人，女生占全班总人数的（ ）。 3. 把3米长的绳子平均分成5份，每份是（ ）米，每段绳子是全长的（ ）。 4.3/5 kg表示把3kg平均分成（ ）份，取其中的（ ）份，每份是（ ）kg；也表示把（ ）kg平均分成（ ）份，取其中的（ ）份，即（ ） 5.分子是7的假分数有（ ） 6.分数单位是1/9的最小假分数是（ ），最大真分数是（ ），最小带分数是（ ）。 三、综合运用。 1.某校五年级一班有男生25人，比女生少1人，女生人数占全班人数的几分之几？ 2.放学后，丹丹和莉莉做同样的数学计算题。丹丹5分钟做31道题，莉莉6分钟做35道题，两人谁做题速度快？ 教后反思 课题 分数的基本性质 课型 新授 主备人 重点难点 教法学法 课前准备 宋金娥 理解、掌握、正确应用分数的基本性质。 小组合作探究 小黑板、纸条 教学目标 1、 使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决简单的实际问题。 2、 培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力，正确认识和理解变与不变的辩证关系。 3、 通过学习，让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。 教学步骤 一、情境导入 二、探究新知 师生活动 师：光明小学正在举行校园科技周活动，同学积极参与制作科技展牌，今天老师带来了三幅作品，看课本20页。 生打开课本看情境图。 师：看到这三幅图你想到了那些问题？ 1、生：每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？ 指名回答。 （把每块展板看作单位“1”，图片部分分别占展板的1/2、2/4、4/8。） 师：利用手中三张同样长的纸条，小组合作，把这三个分数表示出来。 小组内合作，师巡视指导。 指名展示自己小组的分数。 师：同学们你有什么发现？ 生：三张纸条涂色部分相等。 师：也就是说这三个分数相等。 师板书：1/2=2/4=4/8 师：它们的大小相等，可是分子、分母那？老师还能写出一组数来1/3=2/6=3/9。 2、师：请同学们思考要想分数的大小不变，分子分母应如何变化？结合两组分数说给你小组听听。 小组交流讨论。（组长把找到的规律写下来） 师：谁愿展示你们小组的成果？ 学生可能有许多规律。 师：你是怎样发现这一规律的？ （学生可能结合两组分数说，师可以在原式上标注） 师：谁还有补充？ 师也可以提出：分子分母同时除以相同的数，分数的大小也会不变吗？你是怎样发现的？ 指名结合分数讲述。(师表示出来) 3、师：你能把这些发现概括出来吗？ 生：分数的分子分母同时乘或除以相同的数，分数大小不变。（师板书） 师：我们通过观察两组分数得到的这个规律，是不是所有分数经过这样的变化，它的大小都不变那，我们需要验证一下。 师生活动 生可以借助纸条或线段验证，2/3=6/9 或3/4=6/8 师可以巡视指导学困生。 指名展示自己的验证过程，结论。 师：这个结论是你验证出来的，那你骄傲的写下来。谁和她分数不一样？你得到什么结论？ 指名回答。 个案补充 教学步骤 个案补充 三、巩固练习 四、拓展提升 五、课堂总结 教后反思 师：当分子分母同时除以相同数时，相同数能否是0？ 生：不能，0不能做除数。 师板书：0除外 师：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 板书课题：分数的基本性质 师：根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？试一试。 先独立写出，全班交流。 1、 自主练习1 涂一涂，比一比。让学生在课本上完成，再交流。是做好辅导。 2、 自主练习2 在括号里填上适当的数。 1/4=( )/8 4/( )=48/16 35/49=5/( ) 6/8=( )/16=3/( )=( )/12 30/24=( )/8=5/( )=( )/16 1、 一个西瓜，姐姐吃了它的1/4，妹妹吃了它的3/8.谁吃的多，请说明理由。 这节课你学会了什么？ 课题 分数的基本性质 课型 练习课 主备人 重点难点 教法学法 课前准备 宋金娥 进一步理解分数基本性质并能熟练地解决实际问题。 教学目标 1、 进一步理解分数基本性质并能熟练的用分数的基本性质解决实际问题。 2、 灵活运用分数基本性质，把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。 3、 培养学生分析能力和解决实际问题的能力。 4、 进一步了解分数在实际生活中的应用，增强学习数学的自豪感和成就感。 教学步骤 复习导入 基本练习 对比练习 拓展延伸 师生活动 师：同学们上节课我们学习了什么？你还有哪些困惑吗？ （重点掌握分数的基本性质，师可以让学生举例说明。针对学生不明白地方，师可以补充例子练习。） 1、 填空 （1）8/( )=16/20=( )40=24/( ) (2) 13/4=( )/20=39/( )=( )÷( ) (3)把4/9的分母扩大到原来的3倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（ ）。 指名填空，并说出为什么这样填。 2、自主练习6 把下面分数化成分母是9而大小不变的分数。 2/3 8/18 20/36 12/54 80/90 可以想让学生独立完成，再选其中两个，说说做题的根据是什么.。 3、 自主练习5、7. 先让学生审题，独立完成，在集体订正，说一说列式的根据是什么，对于计算结果知道化简的，要给予肯定，表扬。 1、 自主练习8 2008年是中国的奥运年，青岛市是承办奥运会城市之一，吸引了世界各地的游客，青岛哪个季节更吸引游客？一起看自主练习8，引导学生把两个分数进行比较，可以先独立完成，然后说说你怎样想的？ 2、 自主练习9 做题前先引导学生认真读题，弄清客厅、主卧室、小卧室各占谁的几分之几，再让学生完成此题。 1、 判断 （1）3/5的分子加上6，要是分数大小不变，分母也应加上6。 （ ） （2）分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，这个分数的大小不变。 （ ） （3）5/6的分子加上4，分母乘2,5/6的值不变。（） （4）5/7和1/2化成分母是14的分数分别是10/14 和2/14。. ( ) 师生活动 指名判断，并说出错因。 2、 把下面分数化成分子是1而分数大小不变的分数。 13/39 2/78 19/57 7/42 在练习本上独立完成，集体订正。 3、 在括号里填上适当的数。 个案补充 个案补充 教学步骤 课堂达标 教后反思 3/5=3+（ ）/533=（ ）/15 6/18=6÷（ ）/18-( )=2/6 9/13=9+( )/13+26=( )/( ) 2/( )=2+8/15=4/6 师可以先指导，那其中一个做例题讲解，然后再让学生完成其它题目。订正。 1、 按规律填数。 2/3,6/9,18/27,( ),( ),( ) 32/64,16/32,8/16, ( ),( ),( ) 7/8,14/16,21/24,28/32, ( ),( ),( ) 师引导学生先找清规律，然后再填数。 课题 教学目标 回顾整理 课型 复习 主备人 宋金娥 分数的意义和基本性1、 通过回顾整理，加深学生对分数意义、分数与除重点难点 重：质。难：对本单元知识进法的关系的理解，进一步认识假分数、真分数，行整理，形成知识网络。 并能把假 …… 此处隐藏：1645字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……