苏大附中版小学六年级下册数学全册导学案教案设计(7)

合作交流： 1、什么是比例尺？ 2、生活中你还在哪里见过比例尺？四人大组讨论解决 汇报点评： 分小组汇报自己的学习情况 学生用自己喜欢的方式汇报自己的学习成果： 图上距离 导 学 过 程 比例尺=-------------- 实际距离 巩固练习： 独立完成P22页“练一练”第1，2题 （注意单位换算） 拓展延伸 课下收集“比例尺” 图上距离 板书设计 比例尺 = -------------- 实际距离 导学反思 六年数学（下）课堂导学案

年 级 设计时间 学习内容 六 学科 数学 课型 总课时 练习课 16 授课 教师 授课 时间 比例尺（二） 1、加深对比例尺的理解，能根据图上距离，实际距离，比例尺中 的两个量求第三个量。 学习目标 2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动， 学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。 学习重点 学习难点 学习准备 能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。 运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活 动，学会解决生活中的一些实际问题。 投影 集体备课 温故互查： 1、小组交流课前调查到的比例尺。 2、选择其中两个比例尺说说它的意 义。 3、小结比例尺的书写形式： 二度备课 导 学 过 程 图上距离 比例尺=-------------- 实际距离 合作探究： 小组合作完成“试一试” 学生交流各自的方法，讨论如何尽可能地减小误差。 提示：结合地图求实际距离时，由 于1毫米代表的实际距离较大，所以在测量中的一点很小的误差也会导致最后的结果有较大的出入。 汇报点评： 小组汇报自己的方法 （1）实际距离=图上距离×34000000 （2）1/34000000=图上距离/实际距离 导 学 过 程 巩固练习： 1、独立完成“练一练”第3，4，5，6题 完成后学生进行交流和反思。 2、读一读：课本23页“你知道吗”。 拓展延伸： “实践活动” 量一量你的卧室的长和宽，以及一些家具的长和宽，然后以1：100的比例尺画出你卧室的平面图。 图上距离 板书设计 比例尺 = -------------- 实际距离 导学反思 六年数学（下）课堂导学案

年 级 设计时间 学习内容 六 学科 数学 课型 总课时 新授课 17 授课 教师 授课 时间 图形的放大和缩小 通过观察和操作，体会图形按一定的比放大或缩小的实际意义；提高学生观察，分析问题及动手操作的能力。 把图形按一定的比放大或缩小。 会把图形按一定的比放大或缩小。 课件 集体备课 自学感悟： “巨人”的身高与普通人的身高的比是4：1.六年兴趣小组准备为“巨人”设计一间教室，按相同的比放大，该如何设计呢？ 想一想，说一说 自主尝试： 二度备课 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 导 学 过 程 你能根据图中我们教师的大小，在方格纸上画出巨人的教室的大小吗？ 合作交流： 在组内相互看看大家画的“巨人”教室一样吗？说说你是怎样画的？ 如果有人画的不同，要看看问题出在哪里。汇报点评： 1、按4：1放大是什么意思？ 2、放大后的图形大小变化了，形状不 变。 巩固练习： 一、根据“巨人”用的三角尺按1：4缩小，在第24页方格纸上画出我们用的三角尺。 小结：通过我们的探究，初步掌握了图形放大或缩小的方法，大家来总结导 学 过 程 一下吧： 1、把一个图形按一定的比放大或缩小，就是把图形的各边按一定的比达到或缩小。 2、图形的各边按相同的比放大或缩小后，图形的大小发生了变化，形状没变。 3、只有长和宽按照相同的比来画，或者所画的图形的各边与原图各边的比相同，才能画的像。 二、完成课本第25页第1，2，3题 图形的放大和缩小 板书设计 图形的各边按相同的比放大或缩小后， 只是大小发生了变化，形状没变。 导学反思