《琵琶行》说课稿

来源：网络收集时间：2026-04-09

导读：《琵琶行》说课稿尊敬的评委老师，大家好，我今天说课的题目是《琵琶行》。我将从以下几个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析（一）课文在教材中所处的地位及作用《琵琶行》这篇课文是高中新课标语文教材（必修二）第二单元里的一篇课文，本单元的

《琵琶行》说课稿

尊敬的评委老师，大家好，我今天说课的题目是《琵琶行》。我将从以下几个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

（一）课文在教材中所处的地位及作用

《琵琶行》这篇课文是高中新课标语文教材（必修二）第二单元里的一篇课文，本单元的教学要求是培养学生诗歌鉴赏的能力，重点是使学生养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；并且要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特审美情趣；在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易创作的一首歌行体叙事长诗，带有浓郁的抒情气息，与《长恨歌》并称为白氏“感伤诗”中的双璧。全诗讲述的是作者贬官江州次年秋天某个月夜偶遇琵琶女的经历，抒发了同是天涯沦落人的感慨。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。（二）教学目标分析

根据本教材的结构和内容的分析，结合中学生的认知结构与心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能目标：主要是让学生了解文学常识；欣赏作者用比喻来表现音乐形象的语言艺术；了解运用环境描写来侧面烘托气氛以表达人物思想感情的表现手法。

2、能力目标：主要是培养学生有感情地朗诵诗歌的能力，学习作者以文字表现音乐的写作手法。

3、情感与态度目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情与共鸣。（三）教学重点与难点

在全面了解教材，教学目标的基础上，我们要明确教学重点与难点，做到有的放矢，主次分明。 1、教学重点

（1）掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

（2）体会作者怎样在诗中借助琵琶女和琵琶声所表达的思想感情。

2、教学难点

理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

二、教学方法分析（一）教法

有了明确的学习目标，还要有良好的教学方法，才能收到良好的教学效果。我将在教学过程中使用下列教学方法。

1、讲授法。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，精心通过口头语言系统向学生传授知识，并注意启发，在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。

2、问答法，也叫谈话法，通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识，这种方法有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个过程中，教师会准备好问题和谈话计划，即如何从一个一个问题引出过渡到另一个问题，并且要注意提出的问题要富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异，最后还要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，注意纠正学生的一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。

3、讨论法。在课堂讨论中，激发学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生独立思维能力，口头表达能力，促进学生灵活地利用知识。

学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。为了提高学生语文综合能力，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到读说写共同发展，学以致用。

（二）学法。

因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到

了知识，又提高了能力。

三、教学过程分析

《琵琶行》这篇诗歌的教学，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排3节课的时间，我的教学设想是，第一课时是对课文进行总体上的把握以及对序文、第1自然段、第2自然段的分析讲解；第二课时是对课文第3、4、5自然段逐字逐句的分析；第三课时是对课后习题的练习与讲解。本说课教案只是对第一课时的说明。

（一）导入新课

这个阶段需要三分钟的时间。首先，利用多媒体设备先给学生播放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快优美的节奏中感受音乐中的“高山”、“流水”，先进人被音乐陶醉的氛围，然后在音乐的背景中我给大家讲述“高山流水遇知音”的故事。

春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。这便是著名的“高山流水遇知音”的故事。

知音，是可遇而不可求的。诗人白居易在落魄失意的时候遇到了一位红颜知己，他被这位知己精湛的琵琶演奏技巧所折服，两人的共同遭遇使得他们在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的《琵琶行》由此写成。今天，我们就来学习这篇课文。（二）新课讲授

1、了解有关文学常识及写作背景

（1）走进作者。抽一名同学进行一个简短的介绍，不足之处由老师补充。（用时2分钟）

白居易，（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，是继杜甫之后又一著名的现实主义诗人，倡导新乐府运动，

主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”他的诗歌题材广泛，形式多样，以讽喻诗最为有名，语言平易通俗，被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》、《长恨歌》、《卖炭翁》等极为有名。唐宪宗在给白居易写挽词的时候写了这么一句话“童子能解长恨曲，胡儿能吟琵琶篇”。白居易的很多作品我们都是耳熟能详的，《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”。还有《长恨歌》中的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”以及“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，的经典。《还有钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，《卖炭翁》中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”等名句。

（2）走进背景。（用时2分钟）

白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。本文中的小序部分，正是本文的写作背景。

（3）介绍乐府诗的源流。（用时2分钟）

本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌， …… 此处隐藏：2480字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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