课堂实录及评析 - 图文

数学课题研究

课堂实录及评析

——教研动态（一）

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扬州市工人子弟小学数学课题组

教 案 · 课 堂 实 录

分 数 除 法 应 用 题 教者：曹坚坚

教学目标:

1、在学生会分析解答乘法应用题的基础上,让学生通过自己独立思考、与同学讨论等方法分析关键条件、确定单位 “1”的量和数量关系，从而自主寻找解决问题的方法.

2、培养学生良好的思考、分析问题的习惯，提高解决实际问题的能力。 教学重点：

找准单位“1” 的量，确定数量关系式 教学难点：

理解数量之间的关系，确定单位“1” 教学过程：

一、复习

先说出把哪个数量看作单位 “1”，再把数量关系式补充完整。 （1）完成了这批零件总数的2/3

× =

（2）文艺书本数是科技书的4/5

× =

（3）一根铁丝,用去了2/7

× =

（4）一批水果重量的2/5是苹果

× =

解答分数应用题,关键是找出单位“1”的数量并根据一个数乘分数可以表示求一个数的几分之几是多少，确定题里的数量关系，然后根据数量关系列式解答。（板书：单位“1”→数量关系→列式解答）这节课，我们还是按照这样的思路，来学习新的分数应用题。

二、教学新课

例1：你能根据下面的条件，把题目补充完整，编出应用题吗？ ？

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桃树的棵数是果树总棵数的（ ） ，

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学生补充条件并提出问题，编出完整的应用题：

（1）桃树的棵数是果树总棵数的（ ） ，果树有900棵，桃树

有多少棵？

（2）桃树的棵数是果树总棵数的（ ） ，桃树有360棵，果树有多少棵？

学生独立解答，要求是：先分析题意写出数量关系式，在解答，有困难的学生可以画画线段图帮助理解。

学生解答后，先同桌同学交流想法，在全班交流。交流时，先让学生说说 自己的想法，并画出线段图帮助中下等学生理解题意，同时指导如何进行检验。

1、分析（1）

师：谁战谁的几分之几？哪个数量是单位“1”的量？数量关系是什么？（板书）

2、分析（2） 师：第二题呢？

（1）单位“1”是什么？通过哪句话看出来的？

（2）怎样用线段图表示题里条件和问题？（画出线段图）

师：我们可以用线段图把这个已知条件表示出来，把果树的总棵数看作单位“1”，桃树的棵数是果树总棵数的（ ）。教师边说边画出线段图

（3）根据桃树的棵数是果树总棵数的（ ），可以得到什么数量关系（板书） 3、教学（2）的解题方法

（1）果树总棵数×（ ）=桃树的棵数 （2）果树总棵数×（ ）=桃树的棵数

900 ？ ？

360

教师标出数据后：第一题我们已经会解了，现在看看第二题。

现在已经知道了桃树的棵数，要求果树的总棵数，可以用什么方法解答？（引导学生说出用方程解答）

4、列方程解题

（1）列方程解应用题的第一个步骤是什么？应该设什么为x

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设x，根据数量关系列方程，解方程

（2）检验：想一想，要检验果树总棵数的（ ），是不是等于桃树的棵数，应该怎么做？

用求出的果树总棵数乘（ ），看看是不是等于桃树的棵数。 （3）让学生列式计算进行检验

检验后提问，师：求出的结果等于题里的已知条件，说明这道题做得怎样？

5、比较

我们把这2题比较一下，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

根据学生的回答，帮助学生整理出：

（1） 看作单位“1”的数量相同，数量关系式相同。

（2） 第1题单位“1”的量已知，求单位“1”这个数量的几分之几是多少，

用乘法解答；第2题的单位“1”的量未知，已知单位“1”这个数量的几分之几是多少，求单位“1”的量，可以用方程解答。

（3） 因为它们的数量关系相同，所以这两种题目的解题思路是一致的，都是

先找出把哪个数量看作是单位“1”，根据一个数和分数相乘的意义找出数量关系式，再确定是哟今年感乘法还是用方程。

三、巩固练习：

1、做做练一练中的题

要求学生先按题目中的“想”说出想的过程，说出数量关系式，再列方程解答。要说一说是按照什么来列方程的。

2、做练习十的第1题

先让学生找出把哪个数量看作单位“1”，说出数量关系式，再列方程解答。

a) 做练习十第4题

先让学生独立解答，解答后将这两题进行比较，说出它们的相同点和不同点 四、作业

练习十第2-3题

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《用计算器计算》教学实录及反思

教者：黄 宁 教学内容：国标苏教版教材第七册第11单元第100页～105页。 教学目标：

1、了解计算器的结构和基本功能；

2、能正确、熟练地运用计算器进行一、两步的式题运算。

3、能运用计算器解决一些简单的实际问题，探索一些基本的数学规律。 教学过程： 一、 游戏导入

【课前安排学生自由做类似游戏，便于新课导入水到渠成】

1．师：看来，同学们还没有尽兴，老师这儿也准备了几个，想不想试一试？ 生：想

师依次出现：提示一——与数有关 提示二——计算工具

生（异口同声）：计算器 师：NO.继续猜。 师出示：提示三——诞生于古代

提示四——每一档上有7颗珠 生：“算盘” 师：第二题：提示一——与数有关；提示二——计算工具

提示三——诞生于上世纪；提示四——很轻，可握在手中

生：“计算器”。

2．师：今天这节课，我们就来学习“用计算器计算”。（板书） 3．师：了解计算器吗？你在哪儿看到过计算器？ 生1：在超市里见过，营业员收费时用计算器。

生2：菜场里，人们买菜时有时也用计算器。 4．师出示计算器模型，分别指显示屏和键盘问：这是什么？键盘上都有些什么？（根据学生的回答相机板书） 二、自主探究

1．师：你们会使用计算器吗？生：会。

师：我们来个比赛，看谁算得又对又快！要求：不抄题，只写序号和答案。

准备——开始！ 师出示：计算下列各题：

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