人教版一年级数学下册1到4单元教案(8)

1.进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。

2.培养学生的观察能力、概括能力。 3.使学生感受数学无处不在。 重点、难点：

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述数与数之间的大小关系。 课时：2课时 教具：数字卡片。 教学过程： 一、复习导入 1.猜一猜。

小明说:“我们一(1)班的人数比35多,比40少。”

一(1)班可能有( )人。为什么?(可能有36人、37人、38人、39人) 二、探究新知 1.教学例6。

(1)课件动态出示例6。 先出示有58个红球的瓶子。 请学生估一估,有多少个红球。

法:先数出10个,再估一估瓶子中大约有几个这样的10个。用这样的方法先估出瓶子中大约有红球60个,然后组织学生5个5个(或2个2个)地数,每数5个,课件动态地将5个红球放入一个空瓶中,直至最后数得红球是58个。

接着分别出示有15个蓝球和10个黄球的瓶子。让学生把这3个数按顺序排列出来。 按从大到小的顺序排列:58>15>10 按从小到大的顺序排列:10<15<58

师：我们可以用大于号、小于号或等号把几个数连接起来,来表示它们之间的大小关系。像58比15大,15比10大,58也比10大,可以用“>”连接,你还能把这些数的大小关系说得再明确些吗?

(2)小组合作,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。比一比,哪组说得对,哪组说得多。 2.教材第43页“做一做”。

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根据水果的个数,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一说。 例如,65比25多得多,25比65少得多;25比30少一些,30比25多一些。

小结：两个数相差不大的情况下,可以用“多一些“或”少一些”来表述；两个数相差较大的情况下,应该用“多得多”或“少得多”来表述。

3.联系生活实际,学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话。 三、巩固训练

1、第40页“做一做”。 2.判断。(对的画“”,错的画“?”) (1)100比9多得多,比99少一些。 ( ) (2)73比69多一些,69比73少一些。 ( ) (3)79比16多得多,比80少一些。 ( ) (4)25比19多一些,比100少得多。

( )

3.选择。(①多一些 ②少一些 ③多得多 ④少得多) (1)76比8( ),比81( )。 (2)97比93( ),比3( )。 4.练习九的第4题。 四、作业布置

板书设计：

教学反思：

3、解决问题 第一课时

教学内容：

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用数数的知识解决实际问题

教材第46页的内容及练习十第1-第3题。 教学目标：

1.灵活运用100以内的数数方法。

2.理解10个一是十,学会剩下的不够一组时怎样处理。 3.培养学生的观察能力、概括能力。 重点、难点：

理解灵活数数的方法,学会剩下的不够一组时怎样处理。 课时：1课时 教具：数字卡片 教学过程： 一、复习导入

1.抓一把豆子,自己数一数,看看怎样数比较快。 2. 78是由( )个十和( )个一组成的。 3. 56是由( )个十和( )个一组成的。 二、探究新知 1.教学例7。 课件动态显示例7。 先出示珠子图。

让同学们数一数有多少个珠子。(58个) 师:如果每10个穿一串;能穿几串?怎么穿呢? 师:如果5个穿一串,这些珠子能穿几串? 2.教材第46页做一做。

(1)学生自己动手圈,老师引导。指明剩下的2块不够装一袋。所以只能装满8袋。 (2)利用数的组成来分,82是由8个十和2个一组成的,所以只能装满8袋。 三、巩固训练 1. 练习十的第1题。 2. 练习十的第2题。 3. 练习十的第3题。 四、思维训练

36个苹果,全部装在袋子中,要使每袋中装的个数和用的袋子数相同,可以怎样装?

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五、作业布置

板书设计：

教学反思：

4、整十数加一位数及相应的减法

第一课时

教学内容：

整十数加一位数及相应的减法

教材第48页的内容及练习十一部分习题。 教学目标：

1.使学生深入理解100以内数的意义。

2.结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法。 3.培养学生迁移、类推的能力。 重点、难点：

理解整十数加一位数和相应的减法的算理,并能熟练地进行计算。 课时：1课时 教具：计数器、小棒 教学过程： 一、复习导入

复习旧知识,导入新课。

2个一和8个十合起来是( )。

78的个位上是( ),表示( )个( );十位上是( ),表示( 37里面有( )个十和( )个一。 100里面有( )个十。

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)个( )。 二、探究新知

1.（1）课件演示，售货员将写字本分两次给了老师,先给3包(3个10本),再给2本(老师接过拿在手里)。怎样列算式？ 学生回答后，教师板书：30+2=32

追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。 （2）从32本中拿走2本（课件演示）。 提问：还剩多少本？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：32—2=30

（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？ 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 2. 教材第48页“做一做”的第1题。 3. 教材第48页“做一做”的第2题。 三、巩固训练

1.练习十一的第3题。 2.练习十一的第5题。

3.小白兔送给小黑兔3个蘑菇之后,它们篮子里的蘑菇就同样多了,原来小白兔和小黑兔篮子里的蘑菇相差多少个?

4.小刚说自己邮票的张数比13多得多,比90少一些,个位上的数是8,十位上的数比个位上的数少1。小刚有几张邮票? 四、作业布置

板书设计：

教学反思：

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