人教版一年级数学下册1到4单元教案(3)

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。 问：你看到了什么？

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 7、小结

三、巩固计算方法

1、完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。 四、作业布置

板书设计：

教学反思：

3、十几减5、4、3、2

教学内容： 十几减5、4、3、2 教材第17页的内容。

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教学目标：

1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生合作学习和用数学的意识。 重点、难点：

1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。 2.掌握“破十法”。 课时：1课时

教具：3捆小棒、口算卡片 教学过程： 一、复习导入. 1.口算

2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 2.( )里应填几?

5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14 4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12 二、探究新知. 1.教学例1.

(1)出示例1：11-5=□. ①启发学生，分组讨论、交流. ②汇报时，说一说是怎样想的. 因为11-6=5，所以11-5=6;

③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算? 11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10

(2)出示例1：12-4=□. ①启发学生分级讨论、交流. ②联系本题，说一说你是怎样想的?

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5+7= 6+6= 7+7= 8+6= ③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算? 11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 2.教学例2.

(1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算? (2)汇报

11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10

3.引导学生对比.

十几减5、4、3、2的计算可以怎样想? 11-5=6→11-6=5 11-4=7→11-7=4 11-3=8→11-8=3 11-2=9→11-9=2 三、全课小结. 四、作业布置

板书设计：

教学反思：

4、解决问题 第一课时

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教学内容： 解决问题

教材第20页的内容。 教学目标：

1.巩固20以内退位减法的计算方法和算理。

2.初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。 3.初步体会数学与日常生活的密切联系。

重点、难点：能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。 课时：1课时 教具：挂图 教学过程：

一、创设情境,导入新课。

提问:我们班有13名同学会游泳,有6名同学会下围棋,你能提出一个数学问题吗?谁能回答这个问题,请列出算式。

师：在我们的生活中就有许许多多的数学问题,你愿意试着选择合适的有用条件,来解答吗?今天的课上我们就来比一比。 板书题目:解决问题 二、探究新知 1.教学例5。

(1)动态出示主题图。从图中你看到了什么? (2)学生边说,老师边用电脑显示(闪烁)。

有16人来踢球,现在来了9人。我们队踢进了4个。(有3个已知的条件) 要求学生:叙述题意

已知条件:①有16人来踢球。②现在来了9人。③我们队踢进了4个。 问题:还有几人没来?怎么解答呢?

通过摆小棒可列出减法算式16-9=7(人),所以还有7人没来。其中的条件③没有用上。 解答正确吗?

没来的7人加上已经来的9人等于16人,解答正确。要求学生口算,完整地解答问题。 2. 教材第20页“做一做”。

已知条件:①有14只鸡。②有5只鸭。③公鸡有6只。 问题:母鸡有几只。怎么解答呢?怎样列式?

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生:14-6=8(只) 要求学生口答。 三、巩固训练

一(1)班有19名同学,有12人在玩捉迷藏,捉住了6人,还有几人没捉住? 四、作业布置

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学内容：

求一个数比另一个数多(少)几的问题 教材第21页的内容。 教学目标：

1.初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。

2.培养学生主动探索问题和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣,感受数学知识与实际生活的紧密相连。 重点、难点：

1.理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。 2.正确解答“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。 课时：1课时 教具：小圆片

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