人教版一年级数学下册1到4单元教案(4)

教学过程： 一、复习导入 口算。

16-9= 1+8= 15-3= 7+8= 8+9= 18-6= 9-4= 3+10= 13-5= 二、探究新知 1.教学例6。 出示例6挂图。

板书:小华比小雪多套中几个? (1)学生探索,动手操作。 拿出学具卡片,动手摆一摆。

让学生说一说动手摆的过程。(从挂图中看到小雪套中了7个,小华套中了12个。先摆表示小华套中的12个●,再摆表示小雪套中的7个○) (2)小组讨论,思考三个问题: ①谁和谁比? ②谁的多,谁的少?

③多的分成几部分?是哪几部分? (3)反馈讨论结果。学生回答。

从摆的卡片可以看出,小华的●数和小雪的○数比,小华的多,小雪的少。“小华的●数多”可以分成两部分:一部分是和小雪同样多的部分;一部分是比小雪多的部分。

同样多的部分 多的部分

17-9=

小华的●数中,表示和小雪的○数同样多的部分是几个,表示比小雪的○数多的部分是几个。(表示和小雪的○数同样多的部分是7个,表示比小雪的○数多的部分是5个) (4)根据我们的推理过程,思考怎样列算式。

12-7表示从12个里面去掉同样多的7个,就求出小华比小雪多几个。 板书:12-7=5(个)

2.摆一摆,算一算。(投影出示问题) 摆10个

和7个

,

比

多几个?

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同样多的部分 多的部分 学生摆后回答:

和

比,

多,

少。可以分成两部分,一部分是和

里去掉和

同样多的部分是

比

7个,另一部分是比多几个。 10-7=3(个)

多的部分是3个。从10个同样多的7个,就求出

3.教材第21页“做一做”。 (1)学生探索,动手操作。

拿出学具卡片,动手摆一摆。让学生说一说动手摆的过程。

学生边说边摆。(先摆15个○表示兔的只数,再摆9个●表示羊的只数) 兔:○○○○○○○○○○○○○○○ 羊:●●●●●●●●● (2)小组讨论,思考三个问题。

①谁和谁比?②谁多谁少?③多的怎么分? (3)反馈讨论结果。学生回答。 (4)用数学方法列式解答。

15-9表示从15个里面去掉同样多的9个,就求出兔比羊多几只,也就是羊比兔少几只。 板书:15-9=6(只) (5)比较两个问题。

两个问题都是在求两数相差多少。求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差;求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差。 三、巩固训练

电视机18台，电冰箱9台，电视机比电冰箱多几台? 女生9人，男生13人，女生比男生少几人?

钢笔12支，铅笔8支，钢笔比铅笔多( )支，铅笔比钢笔少( )支。 四、作业布置

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板书设计：

教学反思：

整理和复习 第一课时

教学内容：

20以内退位减法的整理和复习 教材第24页的内容。 教学目标：

1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系。 2.能够熟练地进行20以内退位减法的口算。 3.培养学生整理归纳的能力。 重点、难点：

沟通联系,正确、熟练地计算20以内退位减法。 课时：1课时 教具：口算卡片 教学过程： 一、复习

1.出示“20以内退位减法表”。 (1)比一比,赛一赛。

老师任意指一道题,学生说得数,也可以让学生任意指题,其他学生说得数。(共36道题) (2)学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么? 提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。 引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。(斜着看) 学生汇报、交流。

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(3)提问:表里的减法算式是怎么排列的?你还发现了什么规律? 问题：竖着看,第一列的得数有什么规律呢?第二列呢?第五列呢? 第一列的得数都比被减数的个位上的数多1(十几减9)。 第二列的得数都比被减数的个位上的数多2(十几减8)。 第五列的得数都比被减数的个位上的数多5(十几减5)。 问题：横着看,第一行的得数有什么规律呢?第二行呢?

第一行都是11减几的题,可以先想10减几的差,再加1就可以了。 第二行都是12减几的题,可以先想10减几的差,再加2就可以了。 (4)你还能发现什么规律?

2.各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表,进行展示交流。 学生汇报,集体订正。

脱离口算表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。 二、出示“20以内进位加法表”，沟通联系 1.老师出示“20以内进位加法表”。(共36道题)

引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。 2.请你根据7+9=16这个算式,说出两个相应的减法算式。 3.任意说一个加法算式,其他同学说出两个相应的减法算式。 三、出示挂图。

复习求一个数比另一个数多(少)几的问题。 出示2题挂图。

谈话:“小精灵”特别爱动脑筋,并给我们提出了几个问题。(出示小精灵的问题) 同学回答从图上获得的信息,要解决的问题。 板书:小丽比小林多得了几朵? (1)学生动手操作,探索答案。 拿出学具卡片,动手摆一摆。

从作业评比表中看到小丽得了12朵红花,小林得了9朵红花。 (2)小组讨论,思考三个问题: ①谁和谁比? ②谁的多,谁的少?

③多的部分分成几部分?是哪几部分? (3)反馈讨论结果。学生回答。

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(4)列式12-9=3(朵),并要求学生回答。 四、巩固训练

1.你能写出多少个差是7的算式?

2.用8、7、15这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。 3. 13-5-2= 7+7-6= 16-9-0= 16-8-8= 18-7-9= 3+8-8= 五、作业布置

板书设计：

教学反思：

三、分类与整理 1、分类、整理

教学内容： 分类、整理

教材第27页的例1及练习七的第1、第3题。 教学目标：

1.初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。

2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。 3.初步认识象形统计图。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

重点、难点：学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。 课时：1课时 教学过程：

一、创设情境，生成问题。

师：这个星期的主题班会马上就要召开了，我们一起来给班会布置一下教室吧！看一看这些气球好看吗？

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