人教版一年级数学下册1到4单元教案(2)

教学反思：

二、20以内的退位减法

1、十几减9

教学内容： 十几减9

教材第10页的内容。 教学目标：

1让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 重点、难点：

1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。 2.理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。 课时：1课时

教具：小圆片若干、小棒3捆 教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？ 二、探索方法，解决问题 1、观察主题图，提出问题

师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？ 点击电脑出现画外音：

泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？ 那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？ 师：这是什么活动？让学生介绍。

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泡泡：小明投了14个圈，有９个圈没套中，套中了几个？

师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用14－９呢？14－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？ ２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 ３、选择算法，进行计算 （数一数，一共有多少个气球？）

师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15－９＝ 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。 三、熟练算法，进行应用 看图列算式（第１２页）

要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 四、观察算式，找出特点，发现规律

１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

３、再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ ４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习 五、作业布置

板书设计：

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教学反思：

2、十几减8、7、6

第一课时

教学内容： 十几减8

教材第13页的例2及“做一做”的内容。 教学目标：

1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。

3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。 重点、难点：

1.初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。 2.理解“破十法”。 课时：1课时

教具：3捆小棒、口算卡片 教学过程： 一、复习导入 口算。

11-9= 8+7= 5+6= 14-9= 8+5= 7+4= 二、探究新知 1.教学例2。 (1)出示例2。

课件动态显示例2，提问:小熊猫一共有几个风车, 课件显示文字:有12个风车,卖了8个。 这时课件显示文字:还剩几个? 通过观察感知,解决问题。

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16-9= 7+7= 还剩几个风车,你是怎么想的,请在小组里互相说说。老师巡视,注意发现不同的方法。小组汇报。随着学生的回答,板书:12-8=( )。 (2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。 ①依靠摆学具(如小棒),算出答案。 ②看图,用点数的方法算出答案。 ③用“破十法”算出答案。

先用12中的10减去8,等于2,再把2和12中的另一部分2合起来就是4,所以12-8=4。

④想加算减,算出答案。

因为看到这个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即: 8+4=12，12-8=4，所以可以这样算出差。 ⑤连减的方法,算出答案。

12-9=3,12-8=4(少减去1个,就得4) 追问:为什么要把2和2相加?

(3)大家说了这么多种方法算这道题,还有其他方法吗?你最喜欢哪种方法?为什么? 既让学生理解了“十几减8”的口算方法,又让学生体会了“想加算减”方法的优越性。 2.教材第13页“做一做”第1题。 3.教材第13页“做一做”第2题。 4.教材第13页“做一做”第3题。 三、巩固训练 1.比一比,赛一赛。

16-8= 11-9= 19-10= 15-9= 12-8= 13-8= 18-9= 15-8= 13-8= 14-8= 2.判断。(对的在括号里画“”,错的画“?”) 7+8=15( ) 11-8=4( ) 9+6=3( ) 4+8=2( ) 15-9=6( ) 3.游戏“对口令”。

游戏由3人完成,甲先说2个数,乙根据这2个数做加法或做减法,直接说出得数,丙说出这道题是用什么方法计算的。

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17-8= 15-9=

16-9=7( )

四、思维训练

1. ☆+J+△=10 ☆+J+△+△=12 △=( ) 2. ☆+J+△=13 ☆+☆+J+△+☆=19 △=( ) 五、作业布置

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学内容：教材第14页的例3及“做一做”的内容 教学目标：

1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生提出问题的意识。

3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。 重点、难点：

1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。 2.掌握“破十法”、“想加算减法”。 课时：1课时

教具：3捆小棒、口算卡片 教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9

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