2016年新版七年级道德与法治教案(10)

做一个自信的人，说起来容易，而要真正走进自信的殿堂，我们还必须拥有开启自信殿堂的钥匙。请大家自学教材20--24页，探寻自信的金钥匙。

1、 自信的重要性是什么？ 2、 怎样做一个最新的人？ 3、怎样发现自我？ 4、怎样确定目标？ 三、合作探究 （一）自信最美

探究一:有一天，铁路公司的职员都赶着去给老板过生日。大家都提早急急忙忙的走了，不巧的是，公司职员尼克不小心被关在一辆冰柜车里????(见书本21页可怕的心灵冰点) （1） 尼克真的是被“冻死”的吗？

（2）这件事例给我们留下什么警示？

（二）做一个自信的人

1、将学生分成三组，每组讨论如何运用其中一种方法。 探究二:发现自我，正确认识自我

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上帝既然造就你，让你生活在这个世界上，那么必然会有一份优秀在支撑着你。找到自身优点，就找到了自信的支点。说一说你有哪些优点？（建议用比较的方法，从体态、容貌、性格、能力、爱好、特长等方面发现自己的优点） 探究三：悦纳自我，正视不足 情境体验：

我很自卑，因为我的个子很矮，我不能参加班里的篮球比赛，没机会参加学校的运动会，我只能远远地羡慕他们在运动场上的阳光开朗和英姿飒爽。同学们经常开玩笑说上层的空气很清新，调皮的同学还叫我小矮人，我只能一笑了之。有谁知道我心里有多苦？ 问：你打算怎么帮助小超走出自卑，悦纳自我呢？ 探究四：选准目标，追求成功

说一说自己的成功和失败经历，这与目标的制定有何关系？

分组展示学习成果，在展示过程中将知识和情感内化。

四、当堂检测，提升自信 1、选择题、实践题 2、齐诵《我能行》 五、总结

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第二节 学会自立

一、设计理念

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。但是从依赖走向自立自强是人生的必然。设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，正确分析和认识成长过程中成人的关爱，把自立自强作为青少年追求的目标。帮助学生掌握自立自强的正确方法本教学设计着眼于学生这些活生生的课程资源，关注学生的未来发展，让学生自主参与教学设计和教学活动，在活动中自我生成情感、内化知识、提高能力，让学生在自主、合作、探究式的学习中走向成熟。《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”所以，教师在教学方式以学生为教学活动的主体，重学生的体验、行动和能力的提高。

二、教学目标 1、情感态度价值观：

（1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。

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（2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。并在实践中体验自立的的乐趣。3.培养学生正确的人生观和责任感。

2、能力目标：

提高自立意识，锻炼生存的能力。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

3、知识目标：

1.认识依赖心理的危害性 2.认识走向自立的重要性。

3. 初步掌握自立自理的方法。懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。

三、学生情况分析

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面都有很大的依赖，甚至这种依赖成为一种不良的生活习惯，继而这种不良习惯已经影响到了学习、为人处世的各个方面。

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四、教学重点：多实践多锻炼 难点：不能再有依赖思想 五、课前准备

1、教师：课前对学生做一个依赖程度的调查； 搜集学生在独立学习的过程中面临的问题；

搜集古今中外有关“依赖”心理和“自立”品质的典型材料； 设计教学活动方案。

2、学生：了解有关自立的事例 搜集有关我班或自己身边自立的故事 六、教法和学法的设计： 1．教法方面：

（1）.诱导启发，通过事例的讨论发散学生的思维。 （2）.问题情景教学法 （3）.讨论交流 2．学法方面：

激发学生的兴趣，注重学生学习的主动性，互动性，自主性。

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