PEP小学英语三年级下册期末试卷分析

PEP小学英语三年级下册期末试卷分析 樊营完小曹倩倩

一、综合情况：

我所任教的三年级有个班。三（1）班参加考试的有34人，三（2）班参加考试的有31人。本次考试试卷多对话，试题新颖，难度稍大。考试的题型分为听力和笔试两大部分。不管是听力题还是笔试题，它始终贯彻着词不离句的原则。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到全册的内容，甚至超越本册，包含了上册的内容。它注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也大大地考查了学生的能力。比如答题能力，应变能力等等。

此次期末成绩不尽理想。此次平均分低的原因是试题稍难，稍有超纲，期末复习不到位。同时个别差生已经面临绝对危机的边缘了。

二、考试情况统计：

总人数65

三、学生试卷分析：

1、第一大题，听字母。这道题考查学生对全册字母的熟悉度。

2、第二大题，听录音，选图片。此题考查学生对课文重要句型的理解与应用，以及个别单词的听说，比如11与14，答题情况都还好。

3、第三大题，听录音标号。这个题目很简单。

4、第四大题，听句子或小对话，并给图片编号。此题主要考查课文中的短语或句子，只不过稍稍在原来短语的基础上改变了一点，就是先听内容，紧接着要在脑子里判断是哪幅图片，由此也拉开了学生间的距离。

5、第五大题，听音，按照顺序用大写字母标号。该题考查学生对本册书中各单元let’s do的理解与熟练运用，并不难。

6、第六大题，听句子选择答语，这个题目难度也不大。7、第七大题，听音连线。组成句子，这些句子都是课本上的句子进行小小的改变，难度适中。

8、大小写字母连线搭配。错误率高的是小写字母bdp的混淆。其实在做字母题时，错的情况不外乎有两种，一种是字母间混淆，比如b和d,p和q，另一个种就是个别字母印刷体和手写体的混淆。比如Ll 和Ii。

9、第九大题，写出所给字母的左邻右舍。这个题目对于有的学生来说，难度很大，这种不相邻的，对于他们来说，顺序很乱，做的很差。

10、根据图画内容选择单词，它考查学生对所学单词的认读能力。

11、读句子选择相应图片。主要考查本册中的重点句型的应用能力，学生答题情况也不错。

12、情景对话，根据对话内容，选择正确选项。此题考查本册重要句型的综合运用能力及理解能力。有一大部分不耐烦的学生还没好好理解对话，就乱填写。这题难度比较大。

四、今后教学改正措施：

（一）就自身而言

客观上——争取家长的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。） 主观上——认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行

交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。

（二）就学生而言

利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：

1、加强基础知识与交际运用能力的训练；

2、对个别突出的学生进行单独辅导；

3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

4、多沟通、多鼓励。

通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。

补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：

1、对书本基础知识点进行过关；

2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；

3.、要求他们课后及时辅导，并进行检查；

4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；

5、努力培养他们的英语学习方法；

6、多沟通、多鼓励、多关心、