第二课堂重构与实践教学改革

实　验　技　术　与　管　理第３ＩＳＳ１卷　第１２期　２Ｎ１００２－４９５６０１４年１２月　　　　　　　　　　　　　　　　　ＣＮ１１－２０３４ＴＥｘｅｒｉｍｅｎｔａｌＴｅｃｈｎｏｌｏａｎｄＭａｎａｅｍｅｎｔ　　ｐｇｙｇＶｏｌ．３１　Ｎｏ．１２　Ｄｅｃ．２０１４　

第二课堂重构与实践教学改革

许明春，张君诚，曾　玲

（）三明学院教务处，福建三明　３００４６５

摘　要：在新建本科院校向培养高层次技术技能人才的应用技术类型高校转型时期，第二课堂在学生实践能力培养中的作用日益凸显。目前，新建本科院校第二课堂存在定位不准确、内容不成体系、保障不到位、管理评价缺失等问题，导致第二课堂本应承载的实践任务被弱化。围绕应用型人才培养目标，三明学院从人才培、“养模式改革顶层设计入手，通过“课程化”学分化”和“项目化”重构第二课堂，有效延伸了课内实践教学时间，拓展了实践教学疆域，促进实践教学方法改革，搭建了一个课内课外相结合、显隐性互补的有效促进学生实践能力提升的育人平台。

关键词：新建本科院校；第二课堂；实践教学改革

（）中图分类号：Ｇ９５１７４４．２８　　文献标志码：２６２０１４１２－０７－０４２Ｂ　　文章编号：１００４－

ｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｓｅｃｏｎｄｃｌａｓｓｒｏｏｍａｎｄｒｅｆｏｒｍｏｆｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎＲｅｃ　　　　　　　　ｐｇ

，ＸｕＭｉｎｃｈｕｎ，ＺｈａｎＪｕｎｃｈｅｎＺｅｎＬｉｎ　ｇｇｇｇｇ　　

（），’，Ｄｅａ３６５００４，ＣｈｉｎａＳａｎｍｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｎｓＯｆｆｉｃｅＳａｎｍｉｎ　ｇｇｙ　　

：ＡｂｓｔｒａｃｔＩｎｔｈｅｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｎｅｗｌａｂｌｉｓｈｅｄｕｎｄｅｒｒａｄｕａｔｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｔｏａｌｉｃａｔｉｏｎｅｎｔｅｄｔｅｃｈｎｉｃａｌｅｓｔｏｒｉ　　　　　　　　　－－ｙｇｐｐ，ｔｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｗｈｉｃｈｃｕｌｔｉｖａｔｅｈｉｈｌｅｖａｎｉｎｃｒｅａｓｉｎｌｅｌｔｅｃｈｎｉｃａｌｔａｌｅｎｔｓｈｅｓｅｃｏｎｄｃｌａｓｓｒｏｏｍｉｓｌａｉｎ　　　－　　　　　　　ｇｇｙｐｙｇ　’，ｉｍｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔ．Ｃｕｒｒｅｎｔｌｔｈｅｒｅａｒｅｓｏｍｅｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｓｅｃｏｎｄ　　　　　　　　　　　　ｐｐｇｐｙｙ　，ｓ，ｕａｂｌｉｓｈｅｄｕｎｄｅｒｒａｄｕａｔｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｕｃｈａｓｉｎａｃｃｕｒａｔｅｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎｎｓｓｔｅｍａｔｉｃｅｓｔｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｆｎｅｗｌ　　　　　－　　ｇｙｙ，，，，ｃｏｎｔｅｎｔｉｎａｄｅｕａｔｅｕａｒａｎｔｅｅｄｅｆｉｃｉｅｎｔｍａｎａｅｍｅｎｔａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｅｔｃ．ｗｈｉｃｈｈａｖｅｗｅａｋｅｎｅｄｔｈｅｒａｃｔｉｃａｌ　　　　　　　　ｑｇｇｐａｌｉｃａｔｉｏｎｔａｓｋ，ｔｈｅｓｅｃｏｎｄｃｌａｓｓｒｏｏｍｓｈｏｕｌｄｈａｖｅｂｅｅｎｕｎｄｅｒｔａｋｅｎ．Ｃｅｎｔｅｒｉｎｏｎｔｈｅｏｂｅｃｔｉｖｅｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎ　　　　　　　　　　－ｐｐｊｇｇ　　，ｏｒｉｄｅｓｉｎｏｆｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｍｏｄｅｒｅｆｏｒｍ，ｔｈｅｓｅｃｏｎｄｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｆｆｒｏｍｔｈｅｔｏｅｎｔｅｄｔａｌｅｎｔｓａｎｄｓｔａｒｔｉｎ　　　　　　　　　　　　ｇｇｐ　　，ｗｈａｓｂｅｅｎｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄｂａｓｅｄｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｃｒｅｄｉｔａｎｄｒｏｅｃｔｈｉｃｈｈａｓｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌＳａｎｍｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔ　　　　　　　　　ｐｊｙｙｇ　　，，ｌａｅｘａｎｄｅｄｔｈｅｓｃｏｅｏｆｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｒｏｍｏｔｅｄｔｈｅｒｅｆｏｒｍｓｓｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｃｅｘｔｅｎｄｅｄｔｈｅｔｉｍｅｏｆｉｎ　　　　　　　　　－　　　　ｐｐｐｇｐｐｇ，ｍｅｔｈｏｄａｎｄｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄａｎｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｌａｔｆｏｒｍｔｏｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｒｏｍｏｔｅｔｈｅｉｍｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｏｆｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎ　　　　　　　　　　　ｐｇｐｙｐｐ　　’，，ｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｗｈｉｃｈｉｎｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔｓｓａｎｄａｆｔｅｒｓｓａｒｅｉｎｔｅｒａｔｅｄａｎｄｔｈｅｅｘｌｉｃｉｔｎｅｓｓａｎｄｉｍｌｉｃｉｔｎｅｓｓｃｌａｃｌａ　　　　　　　　　　　－－ｐｙｇｐｐｃａｎｂｅｃｏｍｌｅｍｅｎｔｅｄｅａｃｈｏｔｈｅｒ．　　　　ｐ

：；Ｋｅｗｏｒｄｓｎｅｗｌａｂｌｉｓｈｅｄｕｎｄｅｒｒａｄｕａｔｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｓｅｃｏｎｄｃｌａｓｓｒｏｏｍ；ｒｅｆｏｒｍｏｆｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｅｓｔ　　　　　　－ｙｇｇｐｙ　

大学生就业难”和“企业用工荒”矛盾，构　　为破解“

建具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，国家将重点引导２０年以来设立的６００００多所地方新建本

科院校向培养高层次技术技能人才的应用技术类型高

１］

。产教融合、校转型［工学结合和校企合作等职业教

育类型的内在规定性，必然要求转型中的新建本科院校系统性改革为构建学生的知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式。作为人才培养模式重要组成部分的第二课堂是学校办学理念、人才培养规格的缩影，因此，新建本科院校的转型发展必然要求第二课堂的内容、开展形式、评价方式也随之发生变化，以便更

］２４－

。好地服务人才培养［

收稿日期：４－０２０１４－０９

基金项目：福建省教育科学“十二五”规划课题“新建本科院校创新人才

；（三明学院教学改革项目培养模式研究”０２１）ＧＺＺ１１ＦＪＣ－／；“（新建本科院校工科应用型课程体系构建研究”０２Ｇ）Ｊ１３三明学院教学改革项目“课程地图、证照地图等教学地图的／（设计与推广”０３Ｇ）Ｊ１３

，作者简介：男，福建三明，许明春（硕士，助理研究员，主要从事８—）１９７

高等教育管理与研究．

：Ｅ－ｍａｉｌｘｍｃ１７１＠１６３．ｃｏｍ

第二课堂是在正常教学计划规定的课程之外，在学校的支持和教师的引导下，通过有组织的课外集体

５］

。《教育部活动对受教育对象施加影响的教学活动［

关于全面提高高等教育质量的若干意见》要求高校结

１０］

。确保第二课堂围绕人才培养目标形成系列化活动［

合实际，广泛开展社会调查、志愿服务、生产劳动、科技发明、公益活动、勤工助学等社会实践活动，以提高学生的综合素质、实践能力和社会适应性。就实践教学而言，新建本科院校主要把目光聚焦在第一课堂，精力投入到“显性”的课程、实验和实习层面，而对第二课堂“隐性”的育人功能，尤其是对第一课堂实践教学时间的延伸、疆域拓展等认识不到位，第二课堂未能与第一

］６７－

。课堂有效衔接，无法形成最大化的培养合力［

。一手抓经费、其次，要“两手抓”场地、指导人员的落实，一手抓第二课堂管理和评价制度建设，对教师第二课堂工作量、学生取得的第二课堂成绩给予恰当认定和评价。再次，各专业应开设专业导论课，让学生明确本专业培 …… 此处隐藏：1915字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……