巧用文本,让表达在言语中绽放论文

巧用文本,让表达在言语中绽放

新课改以来，不管是名师示范课，还是普通老师的语文课上时有发现将习作练笔渗透在阅读教学之中，这不仅加深学生对文本的理解，还丰富写作欲望，使阅读与习作和谐统一，是培养学生写作兴趣、提高学生写作水平的一种省时有效的途径。本人近年来也在课堂阅读教学中广开渠路，紧扣文本巧练笔，让学生在阅读中有效练笔，在练笔中提升阅读。

一、依托精练段落仿法创文

在《少年闰土》的教学中，我细细引导学生品读教材这个例子，让学生明白文章写了闰土给我们介绍的四件新鲜事，还让学生明白作者印象最深的事——“看瓜刺猹”的构段方式——场景+人物+事件。

师：同学们，闰土给鲁迅介绍了四件新鲜事，对于鲁迅来说，“看瓜刺猹”这件事给他留下的印象最深，因此，把它作为文章的开头来写。如果，鲁迅对其中的另一件事印象更深，要把它作为开头来写，这应该怎样来表达呢？

生：我写“海边拾贝”——“金色的海滩上，夕阳的余辉洒在五彩斑斓的贝壳上闪烁着灿烂的光芒。一个十一二岁的小男孩光着小脚丫，挎着一个篮子，弯着腰，不停地拾起一个个形态各异的美丽贝壳。”

生：我写“雪天捕鸟”——“茫茫的雪地上，小鸟的爪子在雪地上留下了一串串竹叶般的足迹。一个十一二岁的小男孩，静静地躲