文言文知识点集锦(5)

守宴也。

15. “众宾欢”的场面：宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 16. “太守醉”的场面：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 17. 醉翁的自画像：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 18. 醉罢晚归：夕阳在山，人影散乱。 三、简答题

1. 列出每段段意。

① 写醉翁亭四周环境；② 写山间朝暮、四时的不同景色，以及游山之乐无穷；③ 写百姓游玩、众宾宴饮、太守醉倒的场面；④ 写宴散人归，点明写作主旨。 2. 概括全文中心。

本文描写了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮、与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水、派遣忧愁的复杂感情。 3. 作者的政治理想是什么？与民同乐。

4. 5.

本文写法：由景生情，情景交融，“醉”是表象，“乐”是实质。

第三段文字一共描绘哪四幅图画？核心又是什么？图画：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。

鱼我所欲也 《孟子·告子上》

一、文学常识

1. 本文选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。 2. 孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家。他与孔子合称“孔孟”，他被后人尊称为“亚圣”。 3. 孟子思想的核心是“仁”“义”，政治上主张“仁政”。 二、理解性默写

1. 本文的中心论点、主旨、观点是：舍生取义。

2. 表明本文中心论点的句子是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 3. 文中能概括全篇大意的句子是：生，亦无所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 4. 孟子认为能做到舍生取义的人是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

5. “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指：所欲者有甚于生者，所恶者有甚

于死者。

6. 在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 7. 体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

8. 承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是： 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

9. 文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 10. 孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辨礼义而受之。

11. “此之谓失其本心”中的“此”指：为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之。 12. 在作者看来，面对高官厚禄而不辨礼义的根本原因是什么：失其本心。 13. 不辨礼义的接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？ 三、简答题

1. 概括每段的段意

① 用分析推理的方法，表明在“生”和“义”之间要“舍生取义”，在“死”和“不义”之间要痛恨不义而不“避患”。

② 举例论证，在接受关乎性命的东西时也不能忍受羞辱。 ③ 举例论证，接受优厚的俸禄，也要合乎礼义。 2. 本文的中心论点是什么？舍生取义。

3. 第2和3段中，作者用事实论据证明论点，请写出这两个事例：

① 在接受关乎生命的东西时，不能忍受耻辱。 ② 在接受那些优厚俸禄时，也要合乎礼义。 4. 文中多次使用对比论证，请举例说明。

① “鱼”与“熊掌”对比。 ② 生与死（义）对比。 ③ 先前与现在对比。 5. 从论证方法的角度看，本文除了举例论证外，主要运用了什么论证方法？有什么作用？

对比论证，有力地证明了“舍生取义”这一中心论点。 6. “鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻，其目的是：引出舍生取义的中心论点，

同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。

7. 结合文章内容说说贤者是怎样的人？是“不失本心”（或“舍生取义”）的人。 8. 文章表现了孟子怎么样的人生态度？

文章表现了“义”的重要，在“生”、“利”、“义”的抉择面前，宁愿放弃生与利而取义，把义置于“利”、“生”之上的人生态度。

9. 作者在文中赞扬了哪些人？斥责了哪些人？又告诫了人们什么？

赞扬了那些重义轻利，舍生取义的人斥责了那些苟且偷生，见利忘义的人，告诫人们无论在什么情况下都应该保有自己的本心。

10. 本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈：

不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。

11. 古今中外有许多舍生取义的英雄人物，试举出两位，并用一句话概括其事迹：

7

文天祥宁死不降元，朱自清宁愿饿死也不吃美国的“救济粮”。闻一多怒对反动派威胁而不屈服。 12. “舍生取义”的观点是怎样提出来的？作用如何？

① 以鱼和熊掌不可兼得的生活常理为喻，提出了文章的中心论点。 ② 生动形象地把抽象的道理具体化，变得通俗易懂，更有说服力。

马说 韩愈【唐】

一、文学常识

选自《昌黎先生集·杂说》。韩愈，唐代文学家，字退之。“唐宋八大家”之一。 二、理解性默写

1. 点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 2. 本文的主旨句：千里马常有，而伯乐不常有。

3. 千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 4. 世上众多千里马被埋没、摧残的根本原因：伯乐不常有。 5. 千里马被埋没的直接原因：食马者不知其能千里而食也。

6. 对“食马者”的无知发出强烈谴责的语句是：欲与常马等不可得，安求其能千里也？

7. 表达作者对封建统治者不识人才、不重视人才的愤懑的句子：欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 8. 体现食马者的浅薄愚妄的句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下

无马！” 三、简答题

1. 概括每段内容。

① 提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，指出正因为“伯乐不常有”，千里马才终被埋没、摧残。

② 揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马“才美不外见”的原因。 ③ 抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。 2. 概括全文主旨。

文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇、壮志难酬的强烈愤慨。

3. 本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者怀才不遇、壮志难酬的强烈愤慨。

4. 本文采用了“托物寓意”的写法，文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各指什么？文中抨击了什么

现象？

“千里马”——指人才；“伯乐”——指善于识别人才的统治者（圣明的君主）；“食马者”——指愚妄无知、平庸浅薄封建的统治者；现象——统治者埋没、摧残人才。 5. 我们对待像“千里马”一样的人才时，应该持什么态度？重用人才。

与朱元思书 吴均【南朝梁】

一、文学常识

本文选自《艺文类聚》。吴均，南朝梁文学家，字叔庠，吴兴都鄣人。 二、理解性默写

1. 本文的主旨句（作者的感慨）：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 2. 高度概括山水特点的句子（全文之纲）：奇山异水，天下独绝。 3. 写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 4. 作者的行 …… 此处隐藏：2695字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……