外教史习题第14、15、16、17章(3)

A.旧金山 B.波士顿 C.纽约 D.芝加哥

6.杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为（C）

A.白板说 B.做中学 C.儿童中心主义 D.实质教育派

7.（A）是杜威教育理论形成的重要标志。P504

A.《我的教育信条》 B.《民主主义与教育》 C.《教育与社会》 D.《儿童与教育》

8.杜威的经验主义也称（C）P523

A.科学主义 B.现实主义 C.实验主义 D.理性主义

9.杜威实用主义教育理论的核心是（A）

A.教育即生长 B.从做中学 C.儿童中心主义 D.学校即社会

10.影响杜威经验主义哲学形成的是（A）P504

A.詹姆斯的机能心理学 B.黑格尔哲学 C.斯宾塞哲学 D.霍尔的发展心理学

11.“儿童中心主义”教育理论，违背了（D）(排除法)

A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一的规律

C.知识教学与思想教育相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

12.杜威的教育理论产生于（B）P505

A.19世纪80年代 B.19世纪90年代 C.20世纪初 D.20世纪20年代

13.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（A）

A.杜威《民主主义与教育》 B.赞可夫 《教学与发展》

C.凯洛夫 《教育学》 D.赫尔巴特 《普通教育学》

14.主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（A）

A.杜威 B.加德纳 C.布卢姆 D.布鲁纳

15.实用主义教育学派的代表人物是（D）

A．赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.布鲁纳 D.杜威

16.能最集中、最系统地表述杜威的教育理论的著作是（B）P507

A.《我的教育信条》 B.《民主主义与教育》 C.《教育与社会》 D.《教育论文集》

二、多选

1.杜威教育理论中的两个主要方面是教育与（BC）P508

A.家庭 B.社会 C.儿童 D.国家 E.劳动

2.杜威认为教育应是学校中知识的获得是在共同生活的环境中所进行的活动和作业联系起来，这构成了实

用主义（AB）的核心。

A.课程论 B.方法论 C. 教学论 D.目的论 E.道德教育

3.杜威理论中，理想的人应该具有以下几方面的素质：（ABCE）P516

A.良好的公民素质 B.解决实际问题的能力 C.良好的道德品质 D.健康的体魄 E.一定的职业素养

4.杜威在《旧个人主义与新个人主义》中，认为旧个人主义是（ABCDE）P527-528

A.独立的 B.倔强的 C.竞争的 D.创造性的 E.放任的

5.杜威关于道德教育的论述认为，道德教育的重要途径即“学校道德之三位一体”是（ABD）P530

A.教法 B.教材 C.学法 D.学校生活 E.社会生活

6.杜威研究教育问题的两个明显特点是（AC）P504-505

A.起点高 B.以学生为中心 C.关注社会问题 D.实验研究 E.重视直接经验

7.杜威的教育理论着意要解决哪些重要问题（ACD）P531

A.教育与社会的脱离 B.社会与儿童的脱离

C.理论与实践的脱离 D.教育与儿童的脱离 E.经验与理性的脱离

三、判断题

1.杜威批判传统教育是“三中心”的教育，即仅仅以学习前人知识、课堂系统讲授和教师主导作用作为教

学活动的中心。（是）P521

2.杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。（否）P517

3.杜威提出道德教育的目的是促进儿童道德发展。（否）P527

4.就教育的社会目的而言，杜威认为是培养既能替资本家创造利润，又不惊扰主人安宁的劳动力。（是）P516

6.学校即社会指社会应当成为儿童活泼的知识、技能等的学校。（否）P508

7.生活的过程，生长的过程，经验的过程是三个不可混淆的过程。（否）P510

8.教育即生活也称生活即教育。（否）

9.学校科目相互联系的真正中心是儿童本身的社会活动。（是）P509

10.学校与生活相互联系的基本保证是代表社会生活的活动性课程的引入。（是）P509

11.尊重儿童就是一切教学活动都要由儿童率性发展。（否）P510

12.杜威认为传统教育的主要问题在于没有提供经验的客观条件。（否）P513

13.杜威对传统课程的批判其实就是对间接经验、系统知识的批判。（否）P517

14.杜威认为儿童的经验具有同一性和完整性。（是）P517

15.杜威认为个人经验和人类经验是对立的。（否）P518

16.从科学、客观唯物的角度看教材心理学化是指使间接经验直接经验化。（否）

17.杜威认为道德教育的主要任务是协调个人与社会的关系。（是）P527

18.杜威认为，思维方法用于教育的目的在于积聚知识。（否）P523

19.杜威认为道德教育的主要任务是协调个人与社会的关系。（是）

第十九章 20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展

一、单项选择

1.到了20年代初期，日本已经完成普及（C）年义务教育的任务。567页

A.四 B.五 C.六 D.七

2.1920年7月，日本政府规定女子学校教育延长为（A）年。568页

A.四 B.五 C.六 D.七

3.1941年日本的课程中有近（B）的课题与军国主义的教育有关。572页

A.20％ B.40％ C.60％ D.80％

4.20年代中期日本已有（C）的7到13岁的儿童在上小学。570页

A.77％ B.88％ C.99％ D.100％

5.1929年，日本的大学增加到（D）所。569页（貌似是46。。。）

A.23 B.46 C.69 D.102

6.20世纪初，德国教育典型的三轨制形成于（A）。548页

A.德意志帝国时期 B.魏玛共和国时期 C. 纳粹统治时期

7.19世纪末20世纪初，德国教育改革的基本指导思想是（B）。548页

A.进步主义 B.民族主义 C.要素主义 D.专制主义

8.“第一次德国教育工作者会议”上广泛讨论的教学方法问题，认为应实施的教学原则是（D）。551页

A.遵循自然原则 B.直观教学原则 C.因材施教原则 D.活动教学原则

9.20世纪二、三十年代，美国教育发展的主要指导思想是（B）。557页

A.民族主义 B.进步主义 C.要素主义 D.集权主义

10.20世纪前期，美国教育的主要特点是（D）。557页

A.多元化 B.注重个人需要 C.实用化 D.以上都有

11.（C）提出的建议确立了美国中学实行学分制和选修课制的基础。558页

A.十人委员会 B.中等教育改组委员会 C.十三人委员会 D.大学与中学关系委员会

12.纳粹统治时期，在高等教育方面，课程设置比较重视（A）。556页

①体育 ②地理环境教育 ③政治学 ④法律学 ⑤历史 ⑥种族学 ⑦德语 ⑧经济学

A.①③④⑤⑥⑧ B.①②④⑤⑥⑧ C.①③④⑥⑦⑧ D.②③④⑥⑦⑧

13.美国“三十校实验”中安排课程的特点是：（C）561页

A.从青少年个人成长出发 B.从社会问题出发 C.围绕生活单元进行 D.从文化角度出发

14.20世纪初美国教育改革的主要任务时（B）。557页

A.初等教育改革 B.中等教育改革 C.高等教育改革 D.职业技术教育

15.美国1917年提出的“史密斯— …… 此处隐藏：2785字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……