给教师的一百条建议(4)

儿童的个人自尊心决定域他的学习成绩，而学习成绩则决定于教师的关怀，当然，也决定于儿童的心灵肯接受教师的关怀到什么程度，尊敬的同行，请记住，儿童的学习成绩、他个人的自尊心就是你创造性劳动的乐趣的火花。只要这个火花在发光，你就会感到自己精神生活的充实和创造活动的乐趣。

给教师的一百条建议

但是，又产生了一个问题：如何使儿童的学习经常取得好成绩？如何培养他的个人自尊心？如何用一股巨大的精神力量——当一个好学生的愿望来鼓舞他？

6.从哪儿找时间，一昼夜只有二十四小时

这两句话引自克拉斯诺雅尔斯克城的一个女教师的来信。是的，没有时间。这是教育工作的灾难。它不仅打击着学校工作，也打击着教师的家庭生活。教师同其他人一样，需要有时间照顾家庭和教育自己的孩子。我有非常准确的材料，说明许多中学毕业生害怕上师范学院是认为从事这种职业的人没有空闲时间，别看有很长的假期。

我还有很有趣的统计材料。向孩子上了高等学校的五百名教师提出了一个问题： 你们的孩子在哪些高等学校、哪些系学习？ 只有十四人回答： 在师范学院 或 在综合大学学习，准备当教师 。然后又问： 为什么你们的孩子不想当教师？ 四百八十六人回答说： 因为他们看到了我们的工作多么不容易，没有一分钟的空闲时间。

那么，教师究竟能不能工作得使自己有空闲时间呢？这个极难解决的问题甚至往往用这种方式表达出来。事实上，形成了一种情况：语文、数学教师每天除在学校工作三至四小时外，还要备课和批改作业不少于五至六小时，再加上课外活动不少于二小时。

如何解决时间问题？这是学校生活中的全盘性问题中的一个问题。它和学生智力发展的问题一样，确实是由学校的全部活动所决定的。

主要问题在于教育工作的作风和性质本身。一个在学校工作了三十三年的历史教师，上了一堂题为 年青苏维埃人的道德理想 的观摩课。区训练班的学员和区教育处的视导员出席了这堂课。这堂课上得非常出色。原来教师们和视导员打算在上课的过程中做一些笔记，以便课后提意见，但他们都忘记做笔记，他们和学生一样，屏息坐着，听得入了迷。

课后一位邻校的教师说： 是啊，你把心交给了学生，你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？可能不止一小时吧！

那位教师回答说： 这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，也可以说是实验室的准备，则仅花了约十五分钟。

这个回答稍稍打开了教学技艺的一项奥秘。像这个历史教师一样的教师，据我所知，仅在我的区里就约有三十个。他们不抱怨缺少空闲时间，每个人都会说，每一堂课都准备了一辈子。

这种准备究竟是什么呢？这就是阅读。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想江河。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，想使备课不成为单调乏味地坐着看教科书，那就请读科学作品，要使你所教的那门科学原理课的教科书成为你看来是最浅显的课本。要使教科书成为你的科学知识海洋中的一滴水，而你教给学生的只是这门知识的原理。到这个时候，备课就不需要花几个小时了。

优秀教师教学技艺的提高，正是由于这种经常性的阅读不断地补充了他们的知识海洋，如果在从事教育工作初期，教师所掌握的知识与应当教给学生的基本知识的比例是十比一，那么，到了十五至二十年工龄的时候，这个比例应当成为二十比一，三十比一，五十比一，而这一切全靠阅读。在教师的知识海洋中，教

给教师的一百条建议

科书一年比一年成为愈来愈小的一滴。问题不仅在于教师的理论知识有数量上的增加。数量转变为质量：衬托着教科书的背景愈宽广，犹如微弱的光线在明亮的光流中一样，那么，建立起教学技艺的基础的业务品质就表现愈明显，这就是在课堂上叙述教材（讲述、讲演）时分配注意力的能力。例如，教师在解释三角函数，但他所想的主要不是函数，而是学生：他观察每个学生怎样学习，那个学生遇到什么理解、思维和记忆上的困难。他不仅教课，而且在教课的过程中培养学生的智力。

教师的时间问题与教育过程的其它一系列因素和方面紧密联系着。这些因素和方面，好比是一些把水供给河流的小溪，而河流就是教育工作和创造的时间。怎样使这些小溪经常生气勃勃、潺潺流水——关于这一点，我想提出几点建议。

7 、教师的时间和各教学阶段的相互依存性

这个建议主要是给低年级教师的。尊敬的同行，小学教师，你怎样工作，关系到中、高年级教师的时间预算。如果注意观察第二（四至八年级）、第三（九至十年级）阶段的教学过程，可以得出结论，在这里无情吞掉教师时间的是无止境和无效果的 赶尾巴 ：教师还没有来得及讲述新教材，就已发现部分学生并没有掌握旧教材，只好少考虑如何沿着认识的道路前进，而多考虑如何消除部分学生落后的现象（有时他们这一部分很大，以至教师几乎不得不和全班一起补课）。这就要花费教师在学校和在家里的大量时间。

为什么会发生这种情况，即教学过程受到这种似乎是不可避免的工作（消除许多学生的落后现象）的牵累？

我想建议低年级教师：

亲爱的同行，请记住，所有中、高年级教师的时间预算决定于你，你是教学和教育中首创精神的缔造者。在小学面临的许多任务中，首要任务是教会儿童学习。你的一个主要关注，是在儿童掌握的理论知识量和实际能力、技巧之间确定正确的比例关系。

请记住，中、高年级落后生主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。当然，你应当关心使儿童的一般发展具有很高的水平，但是……首先要教会儿童很好地读和写。不会迅速地、自觉地、富有表达力地阅读和领会所读的东西，不会迅速地和正确无误地书写，那就谈不上在中、高年级能顺利地学习——不需要教师无止境地 赶 落后的学习。要教会所有低年级的学生阅读，使他们会边读边想和边想边读。阅读的能力应当达到自动化程度，使通过视觉和意识领会含义比发出声音早得多。前者提早得越多，阅读时思索的能力就越精细，而这是顺利学习和整个智力发展的极为重要的条件。我坚信，中、高年级的顺利学习首先取决于自觉阅读的能力，即边读边想和边想边读的能力。因此，低年级教师应当仔细地研究每个学生的这种能力如何得到发展。三十年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些、顺利些。这种迅速阅读的能力并不像初看起来那么简单。会边读边想的人的脑力劳动中，没有死读书习气。他阅读教科书或其他书籍，和不会边读边想的学生是完全不同的。他读过书以后，能想象出完整的事物及其组成部分、它们的相互依存性和相互制约性。

会边读边想和边想边读的学生不可能落后，而如果没有落后生，教师工作起来也就容易多了。实践证明，如果阅读对学生来说已经成为知识世界的最重要窗口，那就不需要用许多时间来补课了。这样，教师就有可能和一个个孩子进行个

给教师的一百条建议

别谈话，这种谈话不是长时间的课业，而是有关如何独立地掌握知识、防止不及格和落后的指导和建议。

如果学生不知道他在哪方面落后，需要什么帮助，教师就约他进行个别谈话。 中、高年级的顺利学习，也决定于学生在低年级时学会迅速和自觉书写到了 …… 此处隐藏：2727字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……