给教师的一百条建议(3)

儿童身上没有任何东西是需要教师严酷对待的。如果儿童心灵中出现了毛病，那么，这邪恶首先要靠善良来驱走。这不是提倡不对抗邪恶，而是对儿童世界的现实看法。我痛恨对儿童抱嘀嘀咕咕的疑心态度，痛恨形式主义的清规戒律。

给教师的一百条建议

这不是在宣传马虎对待和 自由教育 ，而是坚信，对儿童和善、亲切、热爱，并不是抽象的，而是人性的、现实的、充满了对人信任的和善、亲切和热爱——这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，使他成为一个理想的人。我不相信，一个受到正确教育的孩子会成为流氓、寄生虫、厚颜无耻的人、好说谎和腐化的人。

乐观主义、相信人是教育者和受教育者的创造力、神经力量和健康永不枯竭的泉源。不要让不信任人、怀疑人的种子在自己的心灵中发芽生长。不信任人，不管它在开始时多么微不足道，能发展成我想称为不友善态度的可怕癌症（因为是在谈论身体和精神的健康问题）不友善是心灵的一种危险疾病，既影响心脏，也影响神经。它遮住了教师的眼睛，使他看不到人身上的优点。不友善是一副玄妙的眼镜，它的镜片使优点缩小到极微小的程度，因而看不见，使缺点扩大到丑陋不堪的地步，以至掩盖了人性最细微的特征.年青的朋友，告诉你。教师健康上的毛病开始于他容许不友善态度发展起来，用与乐观主义地信任人毫无共同之处的意图和举动来培植这种态度。不友善是愤恨之母，而愤恨，形象地说，是一种尖锐的刺，经常扎到心脏最敏感的角落，使心灵疲惫，使神经衰弱。

要比怕火还厉害地怕最微小的幸灾乐祸，比如（但愿永远不发生这种事），你 训斥 了一个学生， 触痛 了他，在日志上记下了他的不体面行为，你的思想深处微动着一个高兴的念头，好像它对学生说：你父亲是个要求严格的人，看了我的记载，会收拾你……你看了一下那孩子的忧愁的眼睛，自己毫无惶恐，仍然很安祥。亲爱的朋友，请记住，正是从这个时候开始了你的大不幸：你的心灵深处滋生了幸灾乐祸。它起初似乎是一只软弱无害的小兽，而事实上像一条毒蛇。幸灾乐祸又产生出不能容忍，幸灾乐祸的心变得又聋又哑，抓不住儿童内心细微的活动。幸灾乐祸的人把一般的儿童淘气现象看作是邪恶和存心不良。对儿童的恶作剧和淘气不能容忍，就会使教师成为冷淡的好说教者和重理智的监视者，而受到儿童憎恶。他们对付他吹毛求疵的办法是逗他发脾气， 得罪他 。如果已经开始出现这种情况，那么，教师的心就会由于时时刻刻都不得不压制住自己的愤慨而逐渐衰竭。我的朋友，你应该怕这种情况如怕大不幸一样。如果你避免不了这一点，你就会成为肝火旺盛、容易激动和情绪忧郁的人，工作对你来说将是受罪，你会百病丛生。

关怀别人、合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，是师生相互关系应有的主要品质。关怀——这是多么美好的词，同时又是多么深刻、复杂、多方面的、有人性的态度。如果关怀是相互的，那就是说，一个人可以把自己心灵深处的一切敞开让别人知道。

我已经无数次说过，并将常说至死，教师和儿童的相互关怀，是联结心灵的极细的线索，依靠它们（请注意，这在我们教育工作中是极为重要的），一个人可以不通过语言就理解别人，能感觉到别人内心最细致的活动。多年的学校工作经历使我坚信，如果我关怀儿童，并培养他们的这种态度，他们就爱惜我的心和我的神经，在我心情沉重甚至很难说话时能理解我。孩子们觉察到我有情绪，感觉到我心情很沉重，他们甚至说话也轻声轻气，避免吵闹，力图使我在课堂上和课间休息时都能尽量得到安宁。我亲爱的同行，这种心连心的感觉、善于看到别人的内心，就是使你保持健康的永不枯竭的源泉。但是在这里，我们进入了学校生活的一个十分特别的领域，关于这个领域谈论得还很少，但需要大为谈论而且理智地来谈论。我指的是对人关怀的实质——这是情感教育的一个极重要方面。

4、要关怀人

给教师的一百条建议

这条建议，一般来说，属于教育修养的初步知识，具体地说，是教育修养的情感问题。要关怀人，就是说对待儿童犹如对待自己的儿子一样。儿童学习成绩不好，落后；儿童难于像他的同班生那样学习；儿童或少年犯了流氓行为——所有这些都是糟糕的事。如果是你的儿子遇到了这种糟糕事，你会怎么办？不见得会提出开除、减品行分数之类的处理办法。当然，理智会提醒聪明的父母，这些办法也是需要的，但你的心里首先会提出极端必要的办法去挽救儿子，只有惩罚是不能挽救人的。你的心里会要求采取一种办法，能在儿子的心灵里建立道德的纯洁和美，使他成为一个真正的人。这种心愿也就是对人的关怀。教师对儿童的关怀首先表现在善于做到不让他成为坏孩子，防止他走上错误的道路。像父母一样地愿儿童好，就是要阻止邪恶进入儿童的心灵，把邪恶关在他的心灵外。如果你心里对每个儿童都抱有这种焦虑不安的关切，如果每个儿童对你来说不是班级记事簿上的一行字和一个号码，而是一个活生生的人、一个个性、一个独特的人的世界，那你就可以相信，要是儿童遇上了糟糕事，你的内心会提醒你该怎么办。这种内心的命令就是关怀在起作用。

说 要关怀人 很容易。但对人关怀是需要培养的。只有当这种内心状态是相互的，也就是说，当教师愿学生好、学生愿教师好时，才能把它培养起来。这是学校生活的最细微的和谐。相互关怀是在富于情感修养的气氛培养起来的。我总是认为，一个最重要的教育任务就是要教儿童用心灵去认识世界,用心灵去了解人——不仅是亲友，而且是生活道路上遇到的任何同胞——的处境。把小孩教得会感觉出他所遇到的人内心沉重、有某种悲痛，这是一种最细致的教育本领。我想谈谈自己的经验，来说明教师如何培养自己的这种本领，如何培育儿童的情感修养，以及如何使这种修养成为相互关怀的基础。

春天，校旁的田野里有一些女庄员在甜菜种植场工作。每天早上，一轮红日刚从地平线出现，妇女们就一个接一个下地了。我的一年级生也是这个时候来到学校的花园里。我们在自己的 美丽角 里迎接日出。这个角落是蔚蓝色天空下的一个绿荫教室——一个很大的绿荫窝棚，浓密的葡萄叶子遮住炎热的太阳。女庄员们从我们旁边两三米远的地方走过去。我们看得见她们，看得清她们的脸庞和眼睛，如果我们屏息静坐着，还听得见她们的呼吸声。她们却看不见我们。我教导孩子们说：看看妇女们的眼睛，学会感觉和了解她们每人内心的情况——是晴朗的平静的还是乌云般的苦恼。我们每天看到这些姑娘和妇女。我们已经看惯了一个有着蓝眼睛和淡褐色粗辫子的年青妇女，她是两个孩子的母亲，总是唱着这个或那个歌儿去上工。她常常在小丘上停住脚步，看看蔚蓝色的天空，听听云雀的歌唱，脸上现出微笑。我对孩子们说： 她喜欢生活，她是幸福的。 我们大家在看到别人幸福时，自己也感到很高兴。另一个妇女每天拐到狭窄的田间小道上里，总要折几支野花，我们从她的眼睛里看出，她在想光明、愉快的事。有两个姑娘走近草地上缓缓淌出泉水的地方，拿泉水当镜子照，整理发型，欣赏自己的美丽。我说，孩子们，你们看，她们的眼睛里充满了喜悦、向往。那个黑眼睛的妇女不仅摘了不少野花，而且在树墩上坐下，编成了一个小小的花环——当然，这种花环只能编给小姑娘戴。我说，亲爱的孩子们，你们细她的眼睛，会感觉出爱的温暖。但是在这里，孩子们，你们注意地看，有一个白发妇女走来了，你们看看她的眼睛，多么悲伤、忧愁。她的目光中含有多少痛苦和烦恼啊！她现在停下了，看看太阳，看看淹没 …… 此处隐藏：3019字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……