有效上课校本培训教案 - 图文(5)

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第9课时

二、基于知识传递教学建立的模式分析系统

知识传递型教学模式，“先教后学”过程遵循五环节：复习旧课——导入新课—讲授新课—总结巩固—布置作业。知识建构型教学模式“先学后导”教学过程体现逐步六要素：问题+对话+刺激+指导+训练+评价（问题解决课），并逐步走向自主合作探究模式。

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第10课时

第二单元“主课型”的有效教学行动策略

第一节“嵌入问题训练课”行动策略

基本步骤是“复习旧课——精讲——师生总结——问题训练——规范指导”。“布置作业”不作为一个环节。“嵌入问题训练”课堂教学的具体行动策略如下：

【行动策略1】结构化预习行动策略。 【行动策略2】研发“问题训练单”策略

【行动策略3】教学化解创新策略。五个环节保持不变，第一步“复习旧课”不变；第二步，把“导入新课”和“讲授新课”变为“精讲新课”；第三步，把“总结巩固”变为“师生总结”；第四步，嵌入“问题训练”；第五步，“把布置作业”变为“规范指导”，包含“提升意义”、“课后拓展”和“布置作业”等内容。

【行动策略4】时间优化策略。讲授时间，控制在8-15分钟之内。“复习旧课”环节中包括创设情境、复习旧课、评价预习质量等，所有时间为3-5分钟之内；“精讲新课”环节所有时间为8-15分钟；“师生总结”环节所有时间5-8分钟；“问题训练”环节所用时间为5-8分钟；“规范指导”环节所用时间为3-5分钟。 【行动策略5】角色转型策略。

【行动策略6】“扶他上路”策略。教师下发“问题训练单”，放手让学生自主完成训练任务。

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第11课时

第二节“问题导学训练课”行动策略

【行动策略1】结构化预习行动策略。培养问题发现意识，鼓励学生发现问题。

【行动策略2】提前尝试完成作业策略。要鼓励学生大胆地自主完成课后作业，也可以同学之间合作完成。

【行动策略3】教案创新行动策略。教师将原有教案改写为导学案，实现“教案”与“学案”统一，改称“问题导学案”，包括课程目标、重点难点、学法指导和基本流程。导学性教学设计思路要重点考虑在教师指导下让学生如何参与学习，如何进行自主学习、合作学习，对重点的知识性问题进行讲解。

【行动策略4】研发“问题训练”策略。精心设计“问题训练单” 【行动策略5】时间优化策略

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