有效上课校本培训教案 - 图文(10)

案例赏析。

附件二： 问题训练单。

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第23课时

第五节“自主合作探究课”行动策略

第一种创建方式：

从知识传递（讲授式）的课堂教学向“自主合作探究课”转型。知识传递型讲授的五步教学流程是“复习旧课堂-导入新课-讲授新课-总结巩固-布置作业”。新课程教师要想创建“自主合作探究课”有效课堂，在“复习旧课-导入新课-总结巩固-布置作业”五环节中，第一环节：对“复习旧课”和“导入新课”内容放入“创设学习情境、自主呈现目标”中，由学生自己主动地以知识归纳方式把知识与问题呈现出来进行学习；对于“讲授新课”内容，学生在课前的结构化预习中已经基本解决，在课堂教学中再进行简单复习；第二环节为“自主合作生成、小组问题呈现”，让学生以小组合作形式将生成的问题呈现出来；第三环节为“小组展示讨论、组间合作指导”，以小组为单位进行展示解决，让学生自主合作解决，通过组间相导、生生互导解决问题；

第四环节为“问题探究训练、合作科学评价”让学生自主完成、合作解决，并没有解决的问题学生代表或组间进行评价性指导，目的是进一步巩固和提高自主合作学习效果，第五环节为“小组总结概括、提升真实意义”学生作讨论，对所学内容进行总结概括、提升意义，自主建构情感态度价值观目标。基本步骤是：“创设学习情境、自主呈现目标-自主合作生成、小组问题呈现-小组展示讨论、组间使用指导-问题探究训练、合作科学评价-小组总结概括、提升真实意义。”“布置作

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业”不作为一个环节。教学组织形式，最好采用小组合作学习形式。

第24课时

创建“自主合作探究课”有效课堂教学的具体行动策略如下： 【行动策略1】结构化完成作业策略。 【行动策略2】优质完成作业策略。

【行动策略3】学生研发“问题生成单”策略。 【行动策略4】学生研发“问题训练单”策略。

【行动策略5】备课创新行动策略。教师创建备课文件夹，确保“一案三单”质量。

【行动策略6】追求时间效益策略。 【行动策略7】角色调换策略。 【行动策略8】分享荣誉策略。 【行动策略9】学习组织形式创新策略。

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第256课时

案例赏析一：

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