第三单元加与减（一）教学设计(9)

教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行整理。 教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 教学准备：10以内加法算式的卡片。 教学过程：

一、复习口算，揭示课题。 1.击掌报得数。

2+3= 2+5= 4+4= 4+5= 2+6= 9+1= 3+5= 6+3= 3+7=

2.谈话：同学们答得非常准确。看，我们已经学了10以内的加法，这么多算式 卡（出示），几加几的都有，看起来很乱，我们能不能整理一下呢？说说看， 你认为可以把什么样的算式放在一起排列？

3.下面老师想请同学们自己整理出我们学过的所有加法算式，你们有信心吗？ （揭示并板书课题） 二、小组合作，整理加法算式。 （一）整理得数是3的所有加法算式。

1.我们先一起整理得数是3的所有加法算式，听清楚活动要求：（课件） （1）小组合作，由组长带领大家完成任务。

（2）挑选出得数是3的加法算式，把它们排成一竖排。 （3）排列时认真思考：怎样排得又整齐又有规律？ （生小组合作，师指巡视导）

2.展示不同组排列的算式，询问：你觉得他们排列得有规律吗？是什么 样的规律？这样排列有什么好处？（对于没有规律的算式排列也提出意见或建 议）强调：不会重复，不会遗漏。

3.探索这一列算式的规律。同学们，在这一列算式中，有一个小小的秘密，看谁 最聪明，发现了这一规律？（可以用不同颜色的粉笔，对于每个算式中的第一 个加数和第二个加数予以区分，并提示学生找出规律。）

规律：从上往下看，一个加数增加1，另一个加数减少1，它们的和不变。（让 学生重复这一发现）

反问：从下往上看呢？是什么规律？

4.思考：1+2=0+□ 3+0=□+1（询问学生的想法） （二）根据规律，独立完成课本第50页的加法表。

1.揭开遮挡的白纸，告诉学生这是老师完成了一小部分的加法表，说说看，老师 这个加法表中是按什么规律排列算式的？

（1）得数是10和得数是6的算式，都是按照第一个加数从大到小，第二个加数 从小到大的顺序排列的。

（2）我们刚才发现的规律，在算式中还可以说得上吗？

规律：从上往下看，一个加数增加1，另一个加数减少1，它们的和不变。 （让学生继续重复这一发现）

（3）思考：8+2=7+□ 5+1=□+2（询问学生的想法）

2.把我们刚才整理的得数是3的加法算式填入这个表格，应该怎么填写？请学生 上黑板填写。

思考：他写对了吗？为什么？你是怎么想的？

3.继续完成得数分别是9、8、7、4、3、2、1、0的加法算式。 （生独立完成，教师巡视指导）

4.根据完成的加法表，寻找规律。发现刚才所说的规律在每一组中都是一样的。 思考：5+2=6+□ 3+4=□+2（询问学生的想法）

5.刚才我们发现的规律，都是竖着看发现的。现在我们横着看，谁又发现了新的 秘密？（以第一横行为例子，用不同颜色的粉笔，对于每个算式中的第一个加 数和第二个加数予以区分，并提示学生找出规律。）

规律：从左往右看，一个加数减少1，另一个加数不变，它们的和也减少1。 （让学生重复这一发现） 询问：如果是从右往左看呢？

思考1：从左往右看，其他每一个横行也符合这一规律吗？ 思考2：那如果我知道6+3=9，计算5+3的时候，可以怎么想？ 6.继续引导学生斜着看，寻找加法表中的秘密。

思考1：从左往右看，其他每一个横行也符合这一规律吗？ 思考2：那如果我知道1+9=10，计算1+8的时候，可以怎么想？ 总结：如果一个加数不变，另一个加数减少，和也减少。

三、全课小结：评价学生的学习和表现。并将发现的两组规律进行重复说明。

四、作业：

五、板书设计： 做个加法表

第十八课时 做个减法表

教学内容：复习10以内数的减法 北师大一年级上P51 教学目标：

1.经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法 计算的正确率和速度。

2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中

发现规律。

教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 教学准备：10以内减法算式的卡片。 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗? 二、小组合作，整理减法表 …… 此处隐藏：134字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……