岭南新版美术教案五年级上(5)

课堂发展 将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中， 并进一步探索其技能、技法？ （3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶？ 3、“模仿练习”与想象 （1）引导看图，自学泥塑的基本技能，鼓励发明创新“技能技法”。 （2）引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行想象练习；发展形象思维激发创作的灵感，塑造出人物小雕塑。 （3）模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法和技能、技巧；大胆的进行想象、创作；塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。 学习次泥塑的基本技能，鼓励学生发明创新“技能技法”。 艺术创作 课堂评价 德育（环境教育）渗透内容 选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。 引导学生 从造型、结构、表现手法等各方面进行评述 鼓励自信进行学生自评、他评。 通过了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。 板书设计 教学后记 走进民间砖雕、灰塑艺塑 造型、结构、表现手法 作业

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教 学 设 计

教学内容 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 正负图形的画面 1、学习“超现实主义”美术作品；学习虚实相生、图形、色块交错互衬得绘画原理。 2、 引导学生在欣赏、讨论、感受中学习画家的智慧和创造精神，感受魔幻画面的不可思议，了解正形于负形的相互作用和强烈的艺术感染力。 教学重难点 重点：图形互衬、色块互衬。 难点：视觉转换。 课前准备 教学流程 导入课程 的故事吗？里面有很多不可思议的神奇画面，今天我们就一起来感受。 生的学习兴趣好好奇心。 CAI多媒体光盘 师 生 活 动 故事情景创设：你知道《哈利·波特》和《西游记》设计意图 故事导入激发学 17

课堂发展 1 ．欣赏、讨论、感受：感受魔幻画面的不可思议，认识超现实主义。 欣赏马格利特的《卜特· 布竺奇》。 ①你知道作者是谁吗？是哪个国家的人？ ② 他是哪个画派的上要代农人物？ ③ 你知道什么是超现实主义吗？ ④ 想想看在这幅作品中，你觉得骑马者和马是在树前还是在树后？ ⑤ 说说这样的画面给你什么样的感觉？ 2 ．观察、分析、发现：学习正形与负形的含义及视觉效果。 欣赏中国的《 阴阳太极图》 。 让学生感受魔幻画面的不可思议，初步认识超级现实主义的内涵。 教学流程 课堂发展 师 生 活 动 设计意图 ① 画面是由什么么颜色构成的呢？（黑、白） ② 黑白是怎样互衬的？（没有白就看不出黑，没有黑就衬不出白） ③ 这样的表现于法显示了什么道理？ 3、欣赏、讨沦、感受：感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的特点二欣赏鲁宾（丹麦）的《 鲁宾之壶》 。 ① 你看到了什么？ ② 画面给你一种什么么样的感觉了（风趣、幽默） ③ 你觉得幽面具有什么特点？（用图形表现出神秘的怠念和么妙的哲思，含有隐喻、双关的特点） 让学生理解正形与负形的含义和视觉效果。 感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的表现手法。 18

艺术创作 课堂评价 选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。 引导学生 从正形与负形等各方面进行评述 鼓励自信进行学生自评、他评。 德育（环境教育） 渗透内容 板书设计 教学后记 魔幻的画面 正形 负形 作业

教 学 设 计

教学内容 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 奇思妙想 1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受；学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。 2、在展示交流中探索图像构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性合理性。 教学重难点 重点：物体组合要自然、生动、有创意。 难点：有意义的主题组合和内涵。 课前准备 教学流程 CAI多媒体光盘 师 生 活 动 设计意图 19

导入课程 展示和交流收集的奇思妙想图片。 ① 小组展水有不同意义的奇思妙想的图片资料。 ②学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。： ③ 举一反三，谈谈受他人作品的启发，自己有什么创新设想． ④学生共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象。 1、欣赏、分析、发现：欣赏画家作品，观察发现外形特征的共同点。 《 犀鸟与乐器》 ： ① 画面是由哪几个物象组成？它们的组合巧妙在哪甲？ ② 比较一下它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗？ ③ 作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启 教学流程 师 生 活 动 感受奇思妙想的艺术魅力。 课堂发展 设计意图 20 …… 此处隐藏：239字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……