课程与教学论考题(8)

二、选择题(每小题2分，共10分。请将所选答案字母填入题目后面 的 括 号 内)

1.分组教学制中对学生的分组主要有_ 、外部分组、内部分组等形式。(A A. 能 力 分组、作业分组 B. 年 级 分组、能力分组 C. 作 业 分组、年级分组 D， 能 力 分组、差异分组

2._ 就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。 ( A)

A. 非 指 导 性 教 学 B. 自 学 C. 个 别 教 学 D. 程 序 教 学

3. 根 据 课程与教学评价的主体，可以把评价分为(B ) A。 诊 断 性 评 价 、形成性评价、终结性评价 B. 内 部 评 价 与 外 部评价 C. 学 生 评 价 与 教 师评价 D. 相 对 性 评 价 与 绝对性评价

4. 研 究 课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基 础;课程与教学_ 的基础;课程与教学的社会与文化学基础(D ) A. 教 育 学 B. 社 会 科 学 C.自然科学 D.哲学

5.下面不属于教学语言艺术特点的是(D A， 科学性 C. 启 发 性 B.教育性 D.正规性

三、简答题【每小题4分，共20分) 1. 基 于 计算机网络的教学形式有哪些?

基 于计 算 机网络技术，一共有三种教学模式:1.教室内的计算机网络。2.校园网:(1)计算资源;(2)辅助教育资源;(3)管理与办公自动化;(4)图书查询;<5)电子邮件;(6)使用

Interneto 3.基于因特网(Internet)的网络教学:(1)同步讲授式;<2)个别辅导式;(2)讨论学习式;(4)基于资源的探索学习式。

2， 简 述 道尔顿制的主要内容。

19 世 纪 末、20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起，出现了许多否定班级上课，倡导学生独立活动的教学组织形式，“道尔顿制”便是其中之一。它是由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并试行的。这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。 3. 简 述 课程设计过程模式的特点及评价。

(1 )在 知 识观、学习观上都持与目标模式较为不同的主张。

(2 )与 目 标模式相比，在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的。

(3) 过 程 模式在对目标模式进行系统批判的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解决的问题，直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展。 (4 )没 有 说明具体的行动方式，让人感到难以把握。 4. 简 述 教师如何影响校本课程开发。

首 先 ，教 师对校本课程开发的态度起一种观念上的作用，它决定教师对校本课程编制、实 施、评价的一系列行动的效果。

其 次 ，教 师是否具有熟练的课程开发技术影响其参与校本课程开发的效果。 第 三 ，教 师要具有精诚合作的精神。

第 四 ，教 师的行动研究素养影响教师参与校本课程开发的深度和广度 J. 教 学 语言艺术的意义是什么? 1 }教 学 语言艺术影响教学效果 (2 )教 学 语言艺术影响学生能力的发展

(3 )教 学 语言艺术促进教师自身思维品质的发展 四、论述题(每小题15分，共30分)

1. 列 举 实例说明校本课程开发的主要支持策略。

1)政 策 支 持是校本课程开发得以顺利进行的有效保证。教育政策的制定在于使某种教育行为取得合法地位，从而为教育行为的实施作好准备。

2) 增 强 校本课程开发意识，开展广泛的社会动员。在进行校本课程开发时要:集中培训将 要开发校本课程的学校校长，首先使他们形成正确意识;积极引导和协助家长参与学校生活，

使他们了解校本课程开发的目标，取得他们的支持与认可;以简明扼要的方式把校本课程开发 的目的、计划、可能取得的效果向地方行政当局及社区机构介绍，取得他们的物质或精神支持。 3)完 善 教 师教育体系，促进教师专业成长。校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。 4)课 程 专 家的支持策略。

5)加 大 基 础教育经费投人，为校本课程开发提供经济和物质基础。 2. 结 合 实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则? 选 择与 应 用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则: <1) 依 据 教学目标 <2) 依 据 教学内容 (3) 根 据 学生变量

(4) 依 据 教学媒体自身的特性 五、实例分析题(共30分)

下 面 是 一则关于上海某中学的报道:

上 海 某 中学推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课

35门。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲，学生可自由选择。对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式，施以个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。 试 用 学 过的课程理论分析这所学校的课程。

答：在 传 统 课程体系中，全国实行统一的课程计划和教学大纲，使用一套统编教材，课程结构和教学要求也比较单一。学科课程为主，缺少活动课、综合课。 新 课 程 改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构的 1. 综 合 性原则 2. 均 衡 性原则 3. 选 择 性原则

事 实 上 校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式，一种新的课程 管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用。 1. 完 善 课程体系 2. 促 进 学生个性的形成 3. 促 进 教师专业成长 4. 促 进 学校特色的形成

5. 充 分 利用地方和学校的课程资源

上海 市 这 所中学的改革走在了全国的前列，为我们提供了一个很好的学校课程体系范例。这所中学在国家课程、地方课程的基础上，重新构建了学校课程体系，把学科课程与活动课结合起来，普通课与职业课结合起来，国家课程与学校的特色课程结合起来;充分利用学校自身的课程资料，满足不同资质、特长、发展方向的学生的需要。 第十二套

一、填空(每空1分，共10分)

1.课程与教学目标是（培 养 目标 ）的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“（ 情感领域 ） ”和“技能领域”。 2.必修课程的本质特点就是，( 强 制 性 )它是社会权威在课程中的体现。

3.根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为、( 相 关 课程 )融合课程和(广域课程 )三种形态。

4.校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质 量。因此要完善教师(教 育 )体系，促进教师(专业 )成长。

5.课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、( 时 间 与空间 )等各种因素及其关系的过程。

6.教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素:传播者、( 信 息 )( 媒体 )和受传者。

二、选择题(每小题2分。共10分)

1. 研 究 课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础;课程与教学的_ 基础;课程与教学的社会与文化学基础。(D ) A. 教 育 学 B. 社 会 科 学 C. 自 然 科 学 D. 哲 学

2. 总结出 …… 此处隐藏：3343字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……