课程与教学论考题(2)

一、填空(每空1分，共10分)

1、典型的课程与教学论的研究方法包括、（ 调 查 研究法 ）观察研究法、（ 实验研究法 ）、人种学研究法。

2、课程资源是教学内容的直接来源，它包括（素 材 性资源 ）和（ 条件性资源 ）。 3.所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的（ 工 具 ） （ 媒体 ）或设备。

4·一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和（ 对 抗 ）三种类型。

5.一个完整的教学模式应包含理论基础、（ 功 能 目标 ）、实现条件、活动程序和评价等五个要素。

6。在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过（副 语 言 ）手势、面部表情、（ 眼神 ）和体态等来表达。

二、判断题(每小题2分，共10分。在每小题后面的括号内，根据自

己 的 判 断填上“正”或“误”)

工.生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。( 错) 2.杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。( 错) 3.比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。(对 ) 4.教学过程就是一个认识的过程。( 错)

5.教学评价不是教育行政主管部门的职责。(错 ) 三、简答题(共4小题，共40分)

1. 隐 性 课程:隐性课程也叫隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。 2. 综 合 实践活动的含义与内容

综 合实 践 活动:主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。包括:信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育。 3. 教 学 过程的基本阶段

心理 准 备 阶段;感知知识阶段;理解知识阶段;巩固知识阶段;运用知识阶段;检查与评价学习效果阶段。 4. 教 学 艺术的特征

<1) 教 学 艺术的创造性。<2)教学艺术的形象性。(3)教学艺术的情感性。(4)教学艺术的审美性。 四、论述题(共2小题，40分)

1. 试 举 例分析影响课程实施的因素。

影响 课 程 实施的因素来自多个方面，随着人们对课程的深人研究，这个问题也变得越来越复杂。因此深入研究影响课程实施的因素十分重要，我们可以从以下三个方面来认识这个问题。 (1) 改 革 本身的因素。

包括 :① 地方、学校和教师对改革的需要。地方、学校和教师对改革的需要，会影响人们实施课程的积极性和主动性。②实施者对改革的清晰程度。③改革本身的复杂性。改革的内容越复杂，实施起来会越困难。④改革方案的质量和实用性。

(2) 学 校 内部的因素。同一个改革方案可能在一个地区、一所学校成功，而在另一个地区或另一所学校不成功，这与学校内部诸多因素有密切的联系。①校长。校长在改革中无疑起着至关重要的原因。②教师。教师个人的特征和教师集体的因素对实施具有重要的作用。教师自身的素质、教师观念的改变、教学方式的改革等，都会直接影响到课程实施的进程。

(3) 学 校 外部的因素。学校教育活动不只是学校内部的问题，政府等权力机构对课程改革的理解与支持，对课程实施都会产生很大的影响。①社区与家长的影响。②政府部门的影响。 ③社会团体的影响。

以上 这 些 因素在不同水平上不同程度地影响课程的实施。因而，对课程实施的考察，一方面要了解课程改革提出的理念与措施的实施程度以及课程方案中所规定的各项内容的实施情况;另一方面要了解课程实施的因素，以及这些因素是如何影响课程实施的。 2. 课 程 与教学内容选择依据:

(1 )课 程 目标。课程目标作为课程编制过程中最首要的组成部分，对课程和教学内容的选择起着指导作用。

(2 )学 生 的需要、兴趣与身心发展水平。课程的一个基本职能就是促进学生的发展。学生的需要是课程与教学内容选择是应该考虑的一个因素。

(3 )社 会 发展的需要。学生的发展总是于社会的发展交织在一起的。

(4) 课 程 与教学内容本身的性质。课程与教学内容的选择要考虑内容本身的性质，包括内容的重要性、实用性、正确性等。