英语学科组剖析(6)

终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、办学质量的重要指标之一。在进行终结性评价时，要努力做到以下几点：

1．评价要有利于学生认识自我、树立自信，有利于学生反思和调控自己的学习过程，有利于学生进一步学习和发展。 2．评价要以课程目标及相应级别的教学目标为依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，着重考查学生在经过一阶段学习后所具有的语言水平。

3．测试应包括口试、听力考试和笔试等形式。口试要根据《课程标准》要求，着重检测学生的表达与沟通能力和交际的有效性。要在现有的基础上，进一步抓好我省的中学生口语等级测试工作。听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20%。听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题，增加主观题。

4．测试之后，根据目标要求，仔细分析、认真总结、及时反馈，引导学生学会分析自己的成绩、进步和不足，使他们进一步认识自我，建立自信，明确努力方向。

5．在学期和学年总评时，应综合考虑学生的学业成绩以及他们在过程与方法、情感态度和价值观等方面的表现。除了给学生一定的学分之外，还要对学生进行定性评价。定性评价应充分肯定学生的成绩和进步，并用适当的方式提出存在的问题和改进建议。学校和教师都不宜公布学生考试成绩并按考试成绩公开排列名次。 五、因地制宜，积极开发和合理利用课程资源

英语课程资源是指一切有利于或有助于实施英语课程，实现课程目标，发展学生综合语言运用能力，提高教师综合素质的英语教材、教学设施、文字音像、网络信息等物质条件和包括环境、气氛等在内的非物质条件。积极开发和合理利用课程资源是英语课程目标达成的必要条件，也是英语课程顺利实施的有力保障。英语教学的特点之一是要让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，要努力做到：

(一) 合理有效地使用英语教材。英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，是英语课程资源的核心部分。英语教材主要有教科书、教师用书、练习册、活动册、卡片、挂图、录音带、录像带、多媒体光盘和配套读物等。根据新课程的特点，高中英语教材除了必修课程教材之外，还应有体现多样性、多元性和多层次的顺序选修课程教材和任意选修课程教材。结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，是《课程标准》对广大高中英语教师提出的要求。要有创造性地使用教材，教师就必须在把握课程标准、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，引导学生采用体验、实践、讨论、合作和探究的方式，帮助学生形成终身发展所需要的英语共同基础。在使用教材的过程中，教师要根据教学的实际需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，对教材内容进行适当的替换、调整、补充或者取舍。

(二) 充分利用信息技术和互联网络。以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。网络为各个层次的英语教学提供了丰富的信息资源，为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。学生可以通过计算机和网络，根据自己的需要，选择学习内容和学习方式。因此，学校要尽量创造条件，使师生能充分利用计算机和网络资源。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增强教学的开放性和灵活性。教师要更新教育观念，努力实现现代信息技术与英语教学的整合，积极探索应用信息技术培养学生语言运用能力的方法和途径。

(三) 充分利用图书馆、语言实验室、音像设备等基本的和常规的教学设施以及广播电视节目、录音、录像、多媒体光盘和英语图书报刊等其他课程资源。教师要尽可能地利用各种听觉和视觉手段，以丰富教学内容，改进教学形式，促进学生学习。学校和教师应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发，可以组织学生建立班级图书角或者图书柜，鼓励学生制作班级小报或者墙报。

各级教育行政部门和学校要为教师和学生创造条件，提供方便，并鼓励师生充分利用各种教学资源；教师要根据学校条件，尽量利用现代教育技术和课程资源，以拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，并鼓励和支持学生尽可能地利用多种英语学习资源，为自己创造自主学习的条件。但由于各地的经济发展水平和学校的办学条件、师资水平、生源质量等方面存在着一定的差异，所以课程资源的开发和利用要根据本地区、本学校的实际情况，在调查研究的基础上制定出本地区和本学校课程资源开发和利用的规划。在课程资源开发的过程中要发挥地域优势，强化学校特色；要考虑共享性、经济性、实效性和因地制宜等原则；要注意课程资源的多层次、多类型，以满足不同水平学生的需求。 六、统筹规划，积极稳妥地推进高中英语课程改革的实验工作

2005年秋季，我省高中将全面进入英语课程改革实验。在英语课程改革实验的过程中，应着重要研究和解决如下几个主要问题。

(一) 学习课程标准，明确课程改革要求。

《课程标准》体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是管理和评价课程的基础。因此，广大教师和教研员一定要认真学习，深入钻研，弄清楚高中英语的课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和实施建议。只有这样，才能明确英语课程改革的要求、重点和方向；才能不断转变教学观念，探索新的教学和评价模式，进一步提高英语教学质量。 (二) 更新教学观念，提高课程实施水平。

教学是课程的实施过程，教学改革是基础教育课程改革的关键。改革开放以来，我省的高级中学广泛深入地进行教学改革，涌现了不少成功的典型，形成了宝贵的经验。教研室和学校要重视这些典型和经验的示范作用，结合新课程的实施，组织多种形式的学习、研讨和交流活动，激发学校和教师的积极性、主动性和创造性，切实推进教学改革，提高课程实施水平。 广大教师要进一步改变单纯传授书本知识、学生被动接受的英语课堂教学模式，突出“以人为本”、“以学生为主体”的思想，采用体验、实践、合作与交流的教学方式以及任务型等多种教学途径，激发学生的思维火花和学习灵感，挖掘学生的发展潜能，引导学生形成有效的学习方式，让他们真正成为学习的主人。要进一步关注每个学生的情感，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主的学习气氛以及和谐、平等的学习环境，让学生在宽松愉悦的环境中走向成功，健康成长。

教研室和学校要通过各种活动，引领教师明确课标要求，更新观念，研究教法，积极探索，不断总结经验，力求使课堂教学成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程，力求使教师既成为知识的传授者，又成为学生学习的引领者、促进者、指导者、组织者、参与者和合作者。 (三) 钻研教学理论，提高教学和研究能力。

《课程标准》中提出了不少新的教学理念，提供了不少新的教学思路，介绍了不少新的教学内容和方法。这对于多数英语教

师来说，都是不太熟悉的新事物。因此，广大 …… 此处隐藏：3596字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……