史学观念的转变与高考历史试题的命制 黄牧航(5)

从近几年的高考题目来看，好些思路和结论与教科书背道而驰，究其原因并不在于命题者故意标新立异，而是他们的研究观念已经发生了改变。请看下例：

【例16】（06广东历史）上述材料（材料略）反映了英国工人工作和生活状况的哪些信息？结合所学知识和上述材料，分析英国政府制定1802年工厂法条例和1834年《济贫法（修正案）》的原因。根据上述材料，评价英国政府在解决社会问题中的作为。（材料略）

19世纪是欧洲各国进入工业革命的重要时期，也是劳资矛盾极端尖锐的时期。当时马克思开出的药方是暴力革命，但英国人倒没有照单抓药。从上题可见，英国政府很努力地通过制度改革来缓和劳资矛盾，而这样的思路更为现代文明所认同。再看下例：

【例17】（07天津文综）立法对经济和社会发展具有重大意义。回答23～24题：

23．《拿破仑法典》阐述的原则是：私有财产不可侵犯、契约自由和法律面前人人平等。它的历史作用不包括

A．把启蒙思想的原则规定下来 B．奠定资本主义社会立法基础 C．推动资本主义生活方式确立 D．摧毁了法国小农土地所有制

24．罗斯福说，工业复兴法是美国国会制定的\最具有深远意义\的法规。实施该法的主要目的是

A，实现经济复兴 B．增加就业机会 C．国家干预经济 D．防止盲目竞争

⑤文明史观强调历史对个人的影响以及个人对历史的影响。

在旧课程中，我们习惯了宏大叙事，总是从社会形态的高度来把握历史的发展，其负面作用就是把鲜活的历史内容挤压成几条干巴空洞的原理，学生的心中有社会形态、有国家、有民族，惟独没有活生生的个人。当教师讲三年自然灾害中国死了很多人的时候，有学生冲口而出：“这样好！中国的人口太多了。”教师居然无言以对。其实，我们完全可以反问学生：“如果你生活在那个时代，你愿意为国家做贡献，成为被饿死的一个吗？如果你不愿意，你凭什么要让别人这样做呢？”现在，社会观念的发展反而走在我们教学观念的前面，从美国的影片《拯救大兵瑞恩》到2007年热播的国产片《集结号》，我们都可以强烈地感受到人性的光辉和个体生命的价值。

从文明史的角度看，历史最激动人心的一面倒不是英雄们金戈铁马、气吞山河的传奇故事，而是老百姓的桌上餐、身上服如何静悄悄地改变。隋唐的均田制不只是一项国家政策，它直接关系到每个农民有多少田可耕；哥伦布到达美洲不只是他个人的伟业，还直接关系到中国成为世界上最大的辣椒和烟草消费国。作为高考命题来说，也越来越多地反映了这样的思路。

【例18】（07上海历史）一位历史研究者想要编写《昭君出塞》一书，涉及长安民俗生活的情景，他可利用的素材是

A．吃葡萄、喝肉羹 B．盖棉被、穿绸衣 C．放鞭炮、听说书 D．抽卷烟、烤番薯

【例19】（07天津文综）日常生活现象折射着社会文明的曲折历程。唐朝时，蔬菜品种日益丰富，开始出现原产于地中海的莴苣、印度的刀豆、波棱国（今尼泊尔）的菠菜等。这一情况透露出唐朝

A．农业生产的发达 B．对外交流的繁荣