秀屿区2003—2004年度中学论文汇编（数学专辑）(12)

浅谈数学教学与创新教育

秀屿区东峤中学 徐居泉 邮编351164

摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂”。推行创新教育是时代发展的必然。那么，在数学教学中，该如何实施创新教育呢？笔者根据自己的一些教学体会，认为应根据学科特点，从提高教师自身的素质、实施教学新策略和开展丰富多彩的数学活动三方面入手，激发学生的求知欲，开启学生的智力，培养学生的创新意识和创新能力。

关键词：培养 能力 创新

当前的时代是经济全球化的时代，经济、科研、军事、文化等领域的竞争日益激烈。培养大量创新型人才，这是时代赋予教育的一个重大的历史使命。江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”他又强调说：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”江主席的讲话，对我们在教学工作中，注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。同时也说明了进行创新教育是时代发展的需要。

创新意味着生存，创新意味着发展，推行创新教育是时代发展的必然。那么，在数学教学中，我们应该如何抓住学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新精神和创新能力呢？

一、提高教师自身的素质，为创新教育奠定基础 长期以来，我国的基础教育是“以考试为中心”，以分数、升学率为评估标准的“应试教育”，考什么就教什么，学生也就学什么，学生的创新意识被压抑。改革教育现状，就迫切需要实施创新教育。要实施创新教育，就必须有一支高素质的教师队伍，因此教师要从以下几点入手，不断完善自己，提高自身素质。

首先，教师应更新教育理念，树立以学生发展为本的新观念。教师应从传统的“应试教育”的圈子里跳出来，具备明晰而深刻的创新教育的理念，具有创新精神和不断进取精神。教师要摆正自己与学生在课堂中的位置，要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神。把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生会想、会学、善学。要做到以学生发展为本，教师就要适当变换自己的角色。应由知识的“权威者”而变为学生学习的组织者、引导者。教师再也不能固守原有的教师中心的做法，必须站在学生中间，面向全体学生，了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要。要引导学生改变学生方式，引导学生参与学习过程。教师能做到这一点，也就向创新教育迈出了第一步。

其次，教师应加强学习，不断更新知识，完善自己。创新教育无疑对教师的知识，提出了更多的要求。因为创新教育要使学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，这就要求教师的知识在量上比以往要更丰富，还要具有综合性和全面性，作为数学教师，不光了解数学知识就够了，除了了解研究数学课本上的知识，还要懂得数学系课本以外的其他数学知识，甚至数学科以外的其他方面的知识。因为当今知识发展的一个重要趋势是知识的一体化，各学科的知识在高度分化的基础上走向高度统一。因此，教师应该专一科而兼顾其他科的知识。数学教师除了精通数学科的知识外，还要懂得一点语文，历史、地理、生物、物理、英语等其他学科的一些知识。由此可见，做一个高素质的教师，首先必须有丰富渊博的知识。但还不够，还必须掌握现代化教学技术，积极参与教学科研。在工作中勇于探索创新，特别是现代化的教学技术，教学手段，每一个教师都应掌握。计算机教学网络的应用更是给教学带来革命性的飞跃，可以最大限度地让学生获得前

所未有想象、发展空间与时间，大大的扩大了学生的视野，培养了他们的想象、创新的能力。所以，教师具备了扎实的专业知识和现代化教学技术，就为创新教育铺平了道路。

另外，教师还要有德育观念的创新。作为新型教师，应该要懂得尊重学生的人格，根据他们不同的特点，因材施教，要树立以人为本的新德育观，把人作为道德主体，着眼于发挥学生的主体性，克服传统德育中只以道德力量约束人，而不关心人的独立人格的弊端。

因此，如果能够造就一批批这样既具有创新的教学理念，又掌握了渊博的专业知识的高素质的老师，那么，也就为创新教育的实施奠定了坚实的基础。

二、实施教学新策略，培养学生的创新意识和创新能力

学生的创新意识和创新思维，都是在学习中获得的。因此，教师要牢牢抓住教学这个环节，去激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维。

首先，激发学生的求知欲，培养创新意识. 求知欲和学习兴趣是直接推动学生学习的内在动力，要激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的创新人格。我认为应从以下几点入手。

第一，营造民主和谐的气氛，唤起学生主体意识。因为教学艺术是一种心灵的再创造，它不光是传授本领，还在于对学生心灵的呼唤、激励。讲求教学艺术，有利于营造良好和谐的课堂教学气氛。这种教学气氛有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，营造良好和谐的课堂教学气氛，这种教学气氛有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，激发他们的创新意识。在这种民主、平等的气氛中，学生处于一种轻松愉快的心理状态，不会有压抑感，自然就会乐学、爱学，愿意思考和回答老师的提问。这时他们的思维会更积极，想象会更丰富，会迸发出想象力、创造力的火花，敢于标新立异，打破陈规，甚至还会对课本上的知识或老师的讲课内容产生怀疑，提出疑问。为此，老师要在相信学生具有创造潜能的基础上，充分调动学生的思维与想象，培养他们的创新意识。比如，上课适当允许学生随时举手提出问题；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问 “你的做法呢？”“还有不同的做法吗？”等，鼓励学生自由地表达自己观点。一旦学生成功，要及时赞扬、鼓励，让学生体会创新的喜悦。即使不成功，也不可轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予否定，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论，尽量消除学生怕答错的思想负担。因此，营造一种民主、和谐、宽松的课堂气氛，既能唤起学生的主体意识，使学生视自己为集体的一员，有一种主人翁的自豪感，又有助于教师满腔热情地激励鼓励学生，发掘学生的内在潜能。激发他们的创新意识。

第二．激发兴趣，开启智力。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在学习中的重要性。使学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，同时对学生开阔视野，调节心态，陶冶情操，完善人格等方面都具有积极的作用。这就要求我们数学教师具备较高的综合素质，推陈出新，创设能激起学生兴趣，激发其创新意识的教学情境。具体来说，我认为应做到三点：一是以“新”引起学生的兴趣。通过新的内容、新的形象、新的表达方式、新的教学方法，使学生获得新的感受、新的知识和技能，增进学习兴趣。记得我曾听过一堂公开课，课题是《菱形的性质》，开课老师用一个有关拉闸门的实验而导入新课，做实验时，学生兴趣非常浓厚，表现出强烈的探究原因的欲望。学生带着疑问进入课堂，结果这堂课气氛很 …… 此处隐藏：1519字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……