《职业伦理与积极心理》考试题库及答案(6)

B.具有社会责任感，健康的家庭成员 C.具有传统的社会美德和利他行为 D.富有是快乐源泉，贫穷是悲创之本

24.“古代的、西方资本主义国家的思想道德观念，就有古代、西方资本主义国家的教育模式与之相适应。”这说明了（ ）。

A.思想道德教育的过程，是思想道德内容和教育模式的结合与统一

B.德育模式是在一定的德育理念支配下，对德育过程及其组织方式、操作手段、评价机制作出简要的特征鲜明的表述

C.教育主体在一定的理论指导下，运用一定的方法和手段，通过一定的途径，实施一定的德育内容，就可能形成某种德育模式

D.职业伦理教育理念对职业伦理教育实践具有理论指导的作用 25.下面哪项不是健全发展的人格的组成部分。（ ） A.道德认知 B.道德情感 C.道德行为 D.道德偏好

二、判断题

1. “二因素理论”认为，生活目标是基础，而路径意识和动力意识是希望的两个部分。（ ） 对

2. 职业倦怠是指由工作或与工作有关的因素所致的应激。 错

3. 西方国家的教育理论与实践中，意识形态的东西更多是通过宗教或哲学课程来传授给从业者的。（ 对

4. 总体上说人均总产值与幸福感正相关，人均收入越多，人们越幸福，所以人们应该尽可能多赚钱。（ ） 错

5. 科技伦理道德为我们认识、对待科技发展和科技应用中“能够做”与“是否应该做”的关系提供了明确的指引和规范，是科学精神和人文精神的结合。 对

6. “上班恐惧症”的表现有两点:一是上班前不想上班，焦虑；二是上班第一天萎靡不振、烦躁。 对

7. 自我防御机制是有意识进行的。 错

8. 恐惧是七情之一，是个体企图摆脱、逃避某种情况时的情绪体验，这种体验是由于缺乏处理可怕情境的能力所引起的。 对

9. 职业伦理教育目标在整个职业伦理教育活动中，具有导向、整合、评价等功能，是职业伦理教育活动的出发点和归宿。（ ） 对

10. 期望值理论，个人在进行主观幸福感的评价时总是与一定的标准相对比，其实这一标准就是个人的期望目标。（ ） 对

三、多选题

1. 专业技术人员要适应自己的工作，必须要能够发挥自身健康的心理机能，做到以下几点（ ）。

A.做自己，不因外界环境而做任何改变 B.乐观自信 C.做事要有耐性

D.热爱自己的工作，有吃苦耐劳的精神 E.饮食规律、健康

F.根据现实的环境调整自己的期望值和目标 2. 职业应激的来源主要有（ ）。 A.工作性质 B.工作环境 C.职业压力 D.职业倦怠 E.工作内容 F.工作地位

3. 缓解医护人员工作压力，可以从下面几个方面入手（ ）。 A.积极努力改善医护人员工作环境，创设温馨的组织氛围 B.注重鼓励的作用

C.加强社会支持，通过各种形式的社会舆论，大力宣传和树立医护职业形象 D.作为护士个人来说，学会乐观地面对挫折，及时地宣泄负性情绪 E.加强身体锻炼，营养饮食 F.善于寻求他人帮助

4. 职业道德有不同的表现形式，但无论以哪种形式存在，职业道德的内容和结构一般而言是（）。 A.模糊的 B.不确定的 C.连续的 D.明确的 E.稳定的 F.间断的

5. 世界是不可预知的，人类对于自身的冲动、情感、思维、行为难以控制，未来的不确定性，青春流逝，死亡无法避免，这些都是现阶段让人们绝望的信息，我们怎么样才能乐观认识世界呢？（ ）

A.积极幻想，用乐观的方式认识自己、世界和未来，让我们更加自信，生活有目标 B.自我欺骗，关注积极的事件，良性遗忘消极事件 C.转移注意力

D.消极自我图式，游刃有余的面对消极事件 E.与自己辩论

6. 下列选项中属于应用类法律人的有（）。 A.法学教授 B.律师 C.立法人员 D.检察官 E.法律助理 F.法官

7. 医务工作者职业伦理要求的意义有哪些（）。

A.对于培养现代医务工作者正确的职业观、提升其职业理想具有重要的现实意义 B.医务工作者的职业伦理教育中要贯彻理论联系实际的原则

C.对于帮助医务工作者树立正确的义利观、廉洁行医具有重要的现实意义

D.对于加强医务工作者伦理道德修养、提高医务人员医德品质和境界、推动医德医风建设，具有重要的现实意义

E.医务工作者职业伦理教育应该是各医疗单位一项长期持久的工作 F.对于改善现代医患关系具有重要的现实意义 8. 加强金融职业伦理教育的基本内容包括（）。 A.确立共产主义理想 B.增强为人民服务的宗旨 C.实践科学发展观重要思想 D.对金融事业的忠诚 E.金融固有的“三铁”信誉 F.创先争优

9. 专业技术人员的心理健康评估时无论使用何种方法都应该注意以下几点（ ）。 A.客观性与主观能动性相结合 B.定量与定性相结合 C.理论与实践相结合 D.分析与综合相结合

E.评估与教育、辅导、咨询、治疗相结合

F.注重对某一心理行为变量进行客观的直接的测量，获得绝对的量化记录

10.职业伦理教育是教育主体运用一定的手段，开展多种活动、创设适合受教育者（ ）的引导、建构、转变、巩固、提升受教育者的职业伦理，最终形成健康的职业人格过程。 A.职业伦理认知 B.职业伦理情感 C.职业伦理行为生成 D.职业伦理技巧

E.职业伦理情绪体验 F.职业伦理理论

《职业伦理与积极心理》考试题库及答案

一、.单选题(本题总分50.0分,本大题包括25小题,每题2分,总计50.0分)

1、(本题分值:2) 造成专业技术人员的职业倦怠的个体因素，不适合从（ C ）方面去分析。 A.身体素质 B.心理素质 C.组织因素

D.个体成就感和生活态度

2、 (本题分值:2) 以下不属于从组织方面应对职业怠倦的对策有（D ）。 A.要认识到职业倦怠在组织里有随时发生的可能，采取预防措施 B.避免让一个人处理麻烦的问题 C.不要让员工工作太久

D.对员工懈怠情况给予通报批评

3. (本题分值:2) 具体就研究对象而言，下面那一项不是积极心理学研究的层面（C ）。 A.在群体的层面上，研究公民美德

B.在个人的层面上，是研究积极的个人特质 C.在客观层面上是研究引起积极的客观条件 D.在主观的层面上是研究积极的主观体验

4. (本题分值:2) 希望理论的三个成分中，最基础的是（ D ）。 A.动力意识 B.路径意识 C.反应 D.目标

5. (本题分值:2) 积极心理学是致力于研究人的发展潜力与美德等积极方面的一种心理学思潮。他最早在（A）兴起”。 A.美国 B.中国 C.日本 D.德国

6. (本题分值:2) 下列哪个不是自我中心的表现（ B ）。 A.强烈希望别尊重他，不服务集体，不关心他人 B.自己过高地估计自己 C.自私自利，损人利己 D.固执己见唯我独尊

★7. (本题分值:2) 下面哪个不是员工帮助计划的内容（ C ）。 A.为员工提供信息

B.让员工参加一些活动,改变其生活方式 C.为员工涨工资,提高劳动报酬 D.为员工设置不同的职业路径

8. (本题分值:2) 下列哪项不属于医务工作者职业伦理的特征。（D） A.医务工作者的职业伦理本身具有很强的实践性 B.医务工作者职业伦理教育的多端性

C.医务工作者职业伦理教育的长期性和渐进性 D.医务工作者职业伦理教育的单一性

9.(本题分值:2) 在制定本单位《员工行为守则》时，需要提炼好贴近实际、贴近员工、热爱金融的精神品牌和核心价值 …… 此处隐藏：2244字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……