《职业伦理与积极心理》考试题库及答案(11)

22职业伦理教育的内容，是为实现职业伦理教育目标，经选择而纳入职业教育活动过程的职业价值观念、行为规范、职业伦理决策技能等总体，一般以课程的形式体现，是职业伦理教育的核心。（√ ）

23职业伦理教育的根本方式和途径就是教育主体开展的有意义的活动，创设富含职业伦理的环境。（ × ）

三.多选题(本题总分30.0分,本大题包括10小题,每题3分,总计30.0分)

1.(本题分值:3)

专业技术人员的常见职业心理问题有（ ）。

A.上班恐惧症

B.视觉疲劳症

C.职业倦怠 D.网络综合症 E.慢性疲劳症

F.精神恍惚症

★2.(本题分值:3)

原谅与（ ）联系密切。

A.较高心理和生理幸福感 B.婚姻满意度 C.较少的犯罪行为

D.较好地应对失去亲人的调节能力

E.感激

F.自我效能感

★3.(本题分值:3)

维护自己和他人的自尊可以尝试的方法有（ ）。

A.把自己的自尊心要求写下来

B.学会把自尊心看作“面子”

C.积极参与“自尊心伤害”补救 D.为自尊心建个房子 E.用“自尊心”调动积极性

F.保持同理心

4.(本题分值:3)

下列哪些属于员工帮助计划的内容（ ）。

A.利用午餐时间为员工做如何应对倦怠情绪的讲座

B.组织职工篮球比赛

C.营造温暖和谐舒适的工作环境 D.建立完善的规章制度

E.为员工提供个人的咨询和指导

F.家庭援助计划

5.(本题分值:3)

下面属于工程技术人员心理健康维护的途径有（ ）。

A.学会放松 B.克服完美主义

C.钻牛角尖

D.增加职业志趣 E.学会沟通与倾诉

F.消极怠工

6.(本题分值:3)

科技人员职业伦理要求科研人员应该共享（ ）。

A.数据 B.方法 C.成果 D.技术 E.观念 F.工具

7.(本题分值:3)

同职业道德一样，职业伦理具有（）特点。 A.行业性

B.适用性 C.连续性

D.不确定性

E.稳定性

F.间断性

8.(本题分值:3)

职业伦理教育目标从时间上可以分为（ ）。 A.短期目标

B.近期目标 C.中期目标

D.中长期目标

E.长期目标

F.终极目标

★9.(本题分值:3)

职业伦理教育的基本目标和内容是（ ）。 A.职业观 B.职业理想

C.职业伦理价值 D.职业伦理原则 E.职业伦理规范

F.职业伦理决策技术

10.(本题分值:3)

职业伦理教育模式的有效性，它是一个比较的概念，包括哪几层含义？（ ） A.职业伦理模式中介有效

B.职业伦理模式结果有效

C.职业伦理模式过程有效 D.职业伦理模式主体有效

E.职业伦理教育模式本身有效

F.职业伦理模式客体有效

★11、美国心理学家斯奈德提出了一个扩大认知视野的模式，该模式中积极的情绪对人的作用在于（ ）。

A.积极的情绪更能维持长久的行为动力 B.更加有利于人们发挥潜能 C.使人变得更加稳定

D.使人目标明确，效率更高 E.使人目光更加深远 F.使人力量更加强大

12、乐观对我们个人来说的积极作用有（ ）。 A.获得更多经济利益 B.获得更多的资源 C.满意度更高 D.对目标的坚持 E.避免失败 F.取得好成绩

★13、对于职场因素造成的心理亚健康，大多可以通过管理上的措施加以解决，企业可以采取的方法主要有（ ）。

A.改善工作条件，重新配置员工 B.员工帮助计划

C.为员工设置不同的职业路径 D.为员工制定更高的目标 E.进行有效的时间管理

F.在工作中灵活穿插节奏管理

14、自我防御机制有以下几个特征（ ）。

A.防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至少是部分无意识的 B.防御机制是藉支持自尊或通过自我价值提高而保护自己免受伤害 C.防御机制似有自我欺骗的性质

D.防御机制本身不是病理的，相反，它们在维持正常心理健康状态上起着重要的作用 E.防御机制可以单一地表达，也可以重叠地表达 F.防御机制不是每次都能起到立竿见影的效果

15、教师与领导之间的关系为（）。 A.教师应体谅领导的工作 B.教师应该支持配合领导

C.教师对领导及时提出合理意见 D.领导应该理解教师的苦心 E.领导需要关心和信任教师 F.领导需要以身作则

16、下列属于我国职业伦理课程特点的是（）。 A.多是通过课堂教学实现

B.比较注重职业伦理知识的灌输 C.重视榜样的作用 D.要求教师言传身教

E.课堂上以教师讲授为主，从业者的参与程度不高 F.职业伦理教育是以马列主义毛泽东思想为基本原则

★17、职业伦理教育的文化模式，认为新方法理念要有时代气息。新方法理念应关注的问题是（ ）。

A.社会主流价值、组织核心价值观如何与教育者在职业伦理教育和活动过程中发生联系 B.教师、组织领导如何帮助学习者或员工以更有意义的发展方式处理道德问题 C.如何看待和解决学习者或员工的价值冲突

D.如何帮助学习者或员工接触、认识和吸纳现有的价值 E.如何处理组织教育与社会环境影响的关系

F.如何推动学习者或员工把用优秀的职业伦理与指导自己的情感、行为

★18、职业伦理教育的目的是优化、放大教育对象的职业实践能力，支持职业集团或职业人保持与（ ）之间的和谐的关系，达至事业发达，人生幸福。 A.人 B.社会 C.法律 D.政策 E.社会 F.自然

★19、以下属于希望作用的有（ ）。

A.充满希望的病人比其他病人恢复得更快更好 B.充满希望的员工能给组织带来更多效益 C.充满希望的领导能够激发下属的工作潜能

D.拥有希望的人会更有目标，更坚韧，也更容易获得饱满的情绪 E.拥有希望的人会更努力

F.拥有希望的人会对目标更坚持

20、积极的心理学从关注人类的疾病和弱点转向关注人类的优秀品质，它有哪三个层面的

含义（ ）。

A.从主观体验上看，它关心人的积极的主观体验

B.对个人成长而言，积极的心理学主要提供积极的心理特征 C.幸福感

E.作为公民的美德 D.积极的情绪 F.积极的心理品质

★21、 科技道德规范是（）

A.评价科技人员行为善恶、正邪的具体标准 B.评价科技人员行为是否合乎道德的基本标准 C.调约束与指导科技人员道德行为的具体准则 D.科技人员与社会整体关系的指导原则 E.科技伦理关系和科技伦理本质的集中概括 F.科技人员之间关系的指导原则

22、 职业伦理教育文化模式的实践意义（ ）。 A.整合各类教育资源，形成一体化的职业伦理教育

B.职业伦理教育的文化模式体现了对我国当前职业伦理教育所面临的文化冲突和独特的文化环境的关注

C.职业伦理教育的文化模式坚持在实践的立场上对职业伦理教育所遇到一系列两难困境进行有机的融合

D.职业伦理文化模式开创了职业伦理教育的最佳途径 E.强制灌输，老师就是对的，学习者只有听的份

F.道德是个人的事情，是家长的事情，学习者应该采取什么样的道德立场应该通过他自己的探索去完成

★23、 于定明认为法律职业道德教育的目标包括（ ）。 A.树立追求真理、维护正义的崇高理想

B.通过法律诊所式教育进行法律职业道德教育 C.结合讲授的专业进行一般的 …… 此处隐藏：1615字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……