部编语文S版二年级语文下册教案（整套）(9)

六、板书设计

岩石书

哪里有书？——岩石就是书

有图画吗？——树叶、贝壳、小鱼 写着什么？——大陆——大海——高山 有什么用？——为祖国找到更多宝藏

探索大自然

七、教学反思

《岩石书》这篇课文，通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的故事。课文是以对话的形式来写的，于是我把教学重点放在指导学生朗读课文上。但课文中对话的提示语有的在前，如：磊磊说“这书上有图画吗？”有的提示语在中间，如：“太好了，太好了！”川川和磊磊一齐跳起来，拍着手说，“我们长大了，也来读这本大书！”有的提示语在后，如：“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。有些对话没有提示语，如2、3、4、5自然段的对话。所以，在朗读之前，要先引导学生结合课文插图，读懂哪句话是哪个角色说的，特别对没有提示语的对话，要引导学生通过说话的内容来确定是谁说的话。然后让学生在小组中分角色试读。以小组为单位分角色读、师生分角色读、小组派代表到讲台上赛读等形式进行朗读训练。我注意让每个学生都有充当角色朗读的机会，激发他们朗读的兴趣。通过朗读，使学生懂得了为什么叫“岩石书”，岩石书上“写”着什么，告诉我们什么，读了这本“书”有什么作用等等。从而激发学生热爱大自然、爱科学、爱地质科学的兴趣。

识字1 形声结合识汉字

妙析教材

这是本册的第一次识字写字专课。教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及词语。第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。

学情分析

本课是识字教学，学生学起来比较枯燥，教学时应设计、运用多种形象直观、丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交流合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。

教学目标

1．认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。 2．进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 3．通过加偏旁扩大识字量。

4．激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 重点难点 重点

识字写字，启发学生自主识字，提高识字能力。 难点

大量识记同音字，近音字并能加以运用。 教学准备

挂图、生字卡片等。 课时安排 2课时