部编语文S版二年级语文下册教案（整套）(3)

③笋芽儿听了雷公公的呼唤，笋芽儿一个劲儿往上钻，从“一个劲儿”“钻”等词语中你体会到什么？(“一个劲儿”写出了笋芽儿不怕困难，勇于向上钻的劲儿；“钻”让我们看到了一个鲜活、勇敢的笋芽儿。)

④春雨姑娘和雷公公都来呼唤笋芽儿．帮助笋芽儿，还有谁来帮助笋芽儿长大呢？(妈妈)妈妈是怎么帮助笋芽儿的？(关心、鼓励，还有疼爱)

⑤有了春雨姑娘和雷公公的呼唤以及妈妈的呵护，笋芽儿终于钻出了地面，她都看到了什么呢？大胆地想象一下。(笋芽儿看到太阳公公朝她微笑，迎春花冲她招手，小蜜蜂正在嗡嗡地采花蜜呢；笋芽儿还看到杜鹃花笑红了脸，蝴蝶在花丛中飞舞；它还会看到山上的野花都开了，微风一吹，还能闻到香味呢。)

3．“啊，多么明亮，多么美丽的世界啊！”写出了笋芽儿什么样的心情？(高兴、激动，为自己的勇敢而自豪。) 三、情感升华

1．笋芽儿在成长的过程中遇到了哪些困难？(怕外面冷；他的头被一块硬硬的东西挡住了，怎么也顶不动。)

2．笋芽儿是怎么做的？最后的结果怎样？(有点怕；有点灰心；呜呜地哭了。最后在大家的帮助下战胜了困难，探出了头。)

3．因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢、不怕困难，她终于茁壮成长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文朗读一下，好吗？找到人物说的话，再读一读。(分角色练习读) 四、课堂拓展

1．讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长，你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢？

2．了解交流笋和竹子的相关知识。 五、课后习题

2．春雨姑娘把沉睡的笋芽儿唤醒，可是她怕冷不敢动。在雷公公的呼唤下，笋芽儿决心出去。当她被一块石头压住头时，灰心地哭了，妈妈鼓励她，雷公公、春雨姑娘也给她加油，笋芽儿终于把石头挤到一边，探出了头，看到了外面美丽的世界。

六、板书设计

笋 芽 儿

春雨 春雷 妈妈 笋芽儿(娇嫩)——竹子(健壮) 想出去 克服困难 探出了头

七、教学反思

本文是一篇拟人体的童话散文，在作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力、竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。对学生的激励作用是可想而知的。在教学《笋芽儿》一文时，首先带领学生扫除了生字与生词障碍。了解课文的大致内容。在第二课时的学习中，我引导学生学习和讨论笋芽儿的成长过程，进而引导学生体会课文中语言的优美。

3 我 想

妙析教材

这是一首富有儿童情趣的诗歌，充分发挥幻想和想象，写出了我的小小愿望，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。 全诗共4节，结构基本相同。第1节写我愿变作美丽的桃花，引来春天的歌唱；第2节写我愿变作扎根土地的柳树，最终长成绿色的帐篷；第3节写我愿变作长着眼睛的风筝，在蓝天上学习．认识世界；第4节写我愿变作大自然中的小花小草，变作柳絮和蒲公英，飞到遥远的地方，一片童趣跃然纸上。

学情分析

诗歌富有儿童情趣，比较贴近孩子们的生活。诗歌从孩子们喜爱的春季入手，真实的反映出孩子们的心境、童真、童趣。加上二年级的学生已经具备一定的想象能力，所以在教学中，教师要创设良好的学习情境，通过多种形式的朗读，帮助他们学习，感悟诗歌的美，使学生能够把自己的感受与文本结合，在学生熟读成诵的基础上，引导学生试着编写一节。

教学目标

1．认识文中12个生字，会写8个生字，并能理解“甜美、汲取、柔软、柳絮”等词语的意思。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读，并背诵这首诗。 3．使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。 4．鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再续编一段。 5．对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。

重点难点 重点

认字写字。指导学生有感情地背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

难点

大胆想象，仿写一节。

教学准备

字卡、图片、教学课件 课时安排 2课时

第一课时

一、新课导入

老师请同学们先听一段“鸟语花香”录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？

同学们的想像力可真丰富，想象和幻想可以说就是你的愿望，今天我们来学习一篇课文《我想》。板书课题。

二、初读课文，整体感知

1．自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。 2．和同桌互相说一说你又学会了什么？

3．出示生字卡片，学生齐读，分组读，识记。教师带读并及时纠正学生的错误读音。 4．出示词语卡片，指名读：甜美 柔软 柳絮 三、品读课文，认知贯通

1．小组内读课文，说说“我”有哪些愿望？分别是什么？ 2．交流诗歌内容，理解“我”的愿望。

①第1节：“我”想变作美丽的桃花，悠出春的歌唱。

②第2节：“我”想变作扎根土地的柳树，最终长成“绿色的帐篷”。 ③第3节：“我”想变作长着眼睛的风筝，在蓝天上学习，认识世界。

④第4节：“我”想变作大自然中的花草，变作柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。 3．指导朗读诗歌。

4．默读课文，想象画面。

①师：“我”的愿望多么美妙。你能边读边想，在头脑中形成一幅幅美好的画面吗？ ②学生活动：边读边想。 ③指名说说你都想到了什么？ ④点生说，自评互评。 四、指导书写

第二课时

一、复习导入

1．课件播放音乐。配乐朗读整首诗。

2．我们上节课已经了解了“我”想做什么，现在想一想：“我”为什么想这么做？ 二、探究课文，巩固提升 1．春天美好的事物那么多，“我”却甘愿做一棵无人知道的小草。这是为什么？

把自己的整个身躯献给大自然，为春天增光添彩。这是多么纯真的心灵，这是多么美好的心愿。

2．课件播放歌曲《小草》。先听一小段，然后伴着歌声齐读第4节。 3．拓展想象，仿写诗歌。

课件出示句式：

我想( ) ，因为我希望自己能像( ) 那样( )

如：我想把小手安在桃树枝上，因为我希望自己能像桃花那样绽放美丽的笑脸(歌唱美丽的春天，拥抱温暖的阳光……)

4．你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第3节续编一段，把你的愿望也表达出来(比如画出来，朗读出来，写下来都可以。)

(我想把耳朵/安在飞机上，/听小鸟的欢唱，/听太阳和月亮的聊天。/听啊，听啊——/蓝天是我的乐园。)

5．让学生说说自己的愿望。不限于春天的愿望，开阔思路。

三、课后习题

2．示例：串 朵 棵 个 朵 双 四、板书设计 我想

（热爱生活， 热爱大自然）

小手——安——悠脚丫——接——长

眼睛——装——望自己——种——飞

五、教学反思

《我想》这一课的教学设计，体现了新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励学生认真对待学习，培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来，使文章的情 …… 此处隐藏：1255字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……