部编语文S版二年级语文下册教案（整套）(8)

1．听写生字词。

2．自由读课文，说说你们敬佩蒂莉吗？ 二、探究课文，巩固提升 1．学习课文第1自然段。

(1)默读课文，说说故事发生的时间，本文的主人翁是谁？(2004年12月26日；蒂莉) (2)画出描写人们在沙滩上活动的句子。

(3)想一想，你应该用什么样的语气来读？(愉悦的、高兴的。) 2．学习2－3自然段。

(1)指名读句子“蒂莉在海滩上散步，她一会儿看看沙地，一会儿看看浪花，一会儿又遥望远处的大海”。用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。

(2)从“突然”、“焦急”、“立刻”、“必须”这些词语中你体会到什么？ (体会到蒂莉发现了海面上的异常情况后，想要离开沙滩时的急切心情。)

(3)讨论：海啸到来时有哪些异常现象？

(海面上有很多气泡，而且海水突然快速后退。)

你还知道哪些现象说明海啸来了？

(大批鱼虾等海生物在浅滩出现；浅海区海面突然变成白色，还会出现一道长长的水墙；突然从海上传来巨大的响声。)

(4)蒂莉是个什么样的小姑娘？(善于观察，善于思考，学以致用，很有爱心。) 3．学习第4自然段。

(1)在这场海啸中有多少人失去了生命？(成千上万)

(2)而蒂莉游玩的海滩由于得到了蒂莉的及时警告，却(无人伤亡)，因此大家给了蒂莉一个怎样的名字？(沙滩天使)

(3)用什么样的心情来读最后一句？(钦佩) 4．课堂小结：

小蒂莉不是神话传说中的天使，她只是个小学生，但她却凭她的知识、她的爱心、她的勇气做出了天使才能做的事。

三、句段解析

1．海滩上游客很多，他们有的在沙滩上晒太阳，有的在吊床上休息，还有的在海边拍照……

【解读】用排比句式写出了游客们的活动，大家都在享受轻松的假期，优美的环境让大家放松了警惕。

2．海面上出现了很多气泡，而且海水突然快速后退。

【解读】小蒂莉在度假放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，当她发现水上有许多泡泡时，马上联系到课堂上学过地震和海啸的知识，把学过的知识运用起来，创造离开死亡的奇迹。

3．游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。

【解读】“刚……就……”说明了蒂莉的警告十分及时。 四、资料库

海啸就是由海底地震、火山爆发、海底滑坡或气象变化产生的破坏性海浪，海啸在远洋时的波速高达100m/s～200m/s，在几小时内就能横过大洋；波长可达数百公里；在茫茫的大洋里波高不足一米，但当到达海岸浅水地带时，波长减短而波高急剧增高，可达数十米，形成含有巨大能量的“水墙”。海啸主要受海底地形、海岸线几何形状及波浪特性的控制，呼啸的海浪水墙每隔数分钟或数十分钟就重复一次，摧毁堤岸，淹没陆地，夺走生命财产，破坏力极大。

五、课后习题

1．因为蒂莉善于观察，将海啸即将到的消息及时告诉了普吉岛海滩上的游客们，使游客们幸免于难，所以人们用“沙滩天使”来称呼这个充满智慧和爱心的小姑娘。

六、板书设计

游玩

??散步 善于观察

沙滩天使?发现 充满智慧

警告 富有爱心??撤离

七、教学反思

《沙滩天使》是二年级语文第二单元的一篇课文。教学时，我主要让学生围绕“英国的一家报纸用‘沙滩天使’这个美丽的名字，来称呼这位充满智慧和爱心的小姑娘”这句话来组织教学，并且用“为什么称她为沙滩天使”这个问题贯穿全文，品词析句，通过各种形式的朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。整个过程给学生充分的时间和空间去寻找、去讨论、去感悟，真正做到人人参与、个个有收获。

7 岩石书

妙析教材

本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。课文共12个自然段。 第l—5自然段，写川川和磊磊看见勘探队员叔叔在看一块大石头，感到很好奇，叔叔告诉他们，岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。 第6—9自然段，写岩石上有图画，这图画告诉我们很久以前发生的事情。第10—11自然段，写读了这些书有什么用。 第12自然段，写川川和磊磊听了叔叔的话，说长大了，也要来读这本大书。 本课的插图上画的是勘探队员正在给小朋友川川和磊磊说岩石书的故事，两位小朋友认真地听，还不断地向叔叔提问题。生活中也有许多特别的“书”，教育学生要多读课外书，多观察周围事物，养成学科学、爱科学的好习惯。

学情分析

对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现、体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识的浓厚兴趣。

教学目标

1．能正确认读11个生字，并能正确书写8个生字并组词。 2．能正确、流利地朗读课文。

3．通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。

重点难点 重点

1．认识本课生字及掌握8个生字的写法。

2．能过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

难点

教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。 教学准备

PPT课件，田字格 课时安排 2课时

第一课时

一、新课导入

1．同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。

2．(课件展示岩石书)学生欣赏。欣赏了这些图画，你有什么感受？你知道他们的作者是谁吗？(大自然)

这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的秘密，我们称他为——岩石书。

3．板书课题。

仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。 4．读课题。

5．学习“岩”字。

(1)你知道岩石在什么地方吗？

(2)仔细观察这个“岩”字，你有什么发现？ (这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。)

6．你有什么好办法记住它？(在田字格中板书“岩”字) 二、学生字，读课文

1．自读课文，圈出生字、新词。

2．通过小组合作方式学习生字，探究记字方法。 3．全班交流，共同学习。 A组，我们给大家猜字谜。

山下有石头——岩

B组：我们用加部首记字法 石＋山＝岩 C组：我们用合体字记忆 石＋石＋石＝磊 4．认读生字、词语，扩词积累

队：队伍 排队 红队 读：读书 读诗

5．朗读课文，读准字音，了解大意：岩石书是什么样的书？ 三、初读课文，整体感知

1．先自由读文，遇到生字要仔细拼读，多读几遍。思考：从课文中你知道了什么？ 2．读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？ 3．再读读课文，给课文按自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”？

第二课时

一、复习导入

1．出示生字词语卡片，指名认读。 2．说说课文主要写了什么？

二、探究课文，巩固提升

1．默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”？ 个别朗读1－5自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。

2．出示：岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？指导读出勘探队员叔叔的语气。小组分角色读，师生分角色读，小组赛读。

…… 此处隐藏：2368字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……