部编语文S版二年级语文下册教案（整套）(15)

3．读一读，填一填。

(1)小黑板出示例子，学生朗读。 笋芽儿有点儿灰心，哭了起来。

笋芽儿有点儿灰心，呜呜地哭了起来。

(2)比较这两个句子，认识到第二句比第一句多“呜呜地”一词，让我们知道了使用这些词语后，句子变得更加生动了。

(3)出示练习。

( )，我们都忍不住大笑起来。

我听见小狗( )叫起来，连忙出门去看。

三、课堂小结

1．百花园游园活动马上就要结束了，说说你有什么收获？ 2．课外收集一些成语。

第二课时

一、谈话激趣，揭示课题 1．板书诗题及作者姓名。 2．点学生读诗题。

二、初读古诗，读准字音，读通句子 1．读准字音。

(1)请同学们自由朗读古诗，注意读准每个字的字音。如果在读诗时遇到不认识的字怎么办？(圈出不认识的生字，问问老师、同学、查字典……)

(2)请读完的同学在四人小组里读一读。 (3)同桌检查读古诗的情况。

(4)请几名学生朗读古诗，其他同学听一听是否读准了字音，读后评一评。 2．读通句子。

(1)请同学们再朗读古诗。要求：不仅读准字音，还要读通句子。 (2)读完的同学，读给同桌听一听。

(3)学生朗读古诗，评一评是否读通了句子。 三、品读古诗，读出感受 1．整体朗读古诗。

(1)自由朗读古诗，读出自己的感受。

(2)指名读。

(3)师范读：“你们读得这么起劲，老师也想把自己的感受读出来。” 2．指导逐句朗读。

(1)出示“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。”指名读。

教师指导读的评价导向：谁跟他有不同的读法？(希望学生读出个性，读出自己的感受)。 预设：当学生没有读出花影的多时，教师指导：“这么多的花一层摞一层，该怎么读呢？” (先读词语“重重叠叠”，再读“重重叠叠上瑶台”。)

预设：当学生没有读出花影的美丽时，教师指导：“美丽的花影映在雪白的玉石上，漂亮吗？再读一读。”

(有的可能强调“重重叠叠”，有的可能强调“上瑶台”，不强求一样的感受，把学生的个人感受发挥到极致。)

当学生读得不好时，教师适时地进行第二次、第三次范读。 预设：当学生读不出书童扫不开影子的感受时，教师扮书童，做出疑惑的样子，说：“咦，怎么扫了半天扫不开呀？真奇怪！”再点学生读“几度呼童扫不开”。 过渡：影子在什么情况下出现呢？请看后面两行。

(2)出示“刚被太阳收拾去，却教明月送将来。”指名读。

预设：当学生没有读出花影去与来的变化时，教师先请学生根据平常观察到的现象，想一想：你在哪些地方见到过影子？然后请同学们看看太阳落山、明月升起的活动画面，说：“看，太阳一落山，花影就不见了。”读词语“收拾去”；“月亮出来了，影子又跑出来了。”读词语“送将来”；“多有趣的影子呀！谁能把自己的感受读出来呢？”

学生读后，教师的评价放在学生对读诗的感受上，如：“你读出了影子的有趣！”“你读出了影子来去的变化！”“你读出了影子的顽皮！”“老师看得出你很喜欢影子。 (3)全班同学都有自己的感受，一起美美地读一读吧(配乐读)。

3．这首诗写得多好呀！有的同学已经能够背下来了。其他同学想把这首诗背下来吗？

四、课堂小结

1．小结本节课的内容：“这节课我们不仅认识了生字，还了解了诗意，读背了古诗，真棒！为自己鼓掌。”

2．请同学们背诵在课外学过的苏轼的诗。

第三课时

一、谈话导入引话题

1．今天老师带大家去郊外看看。(课件：小河边的美景)大家看到了什么？(学生描述图中的景色)

2．(课件中传来哭声)是谁在哭呀？(小白兔)

二、能说会道 1．指导看图。

(1)启发：你有什么问题？

预设：小白兔为什么哭？她遇到了什么困难？什么事让小白兔哭得如此伤心呢？ (2)如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？

(3)小白兔的哭声把谁引来了？(小花狗)小花狗见到小白兔又会说些什么？会想些什么？ (4)如果你是小花狗，你有什么好办法帮助小白兔过河呢？ 2．看图编故事，明确要求。

(1)看图并展开想象，说一说：小白兔为什么哭了？小花狗会用什么办法帮助小白兔过河？结果怎样？

(2)把小花狗帮助小白兔过河的过程说清楚。 (3)生展开想象构思，老师巡视。 3．交流展示。

(1)以小组为单位相互说说自己编的故事。(别人说的时候注意：集中注意力听别人讲故事。)

(2)评一评：谁编的故事好？好在哪里？ (3)小组里讲得最好的一个在全班交流展示。 三、写话

1．把自己编的故事多说几遍给同学们听，让故事内容更加清晰。 2．习作要求。

(1)注意把小花狗帮助小白兔过河的方法写清楚。

(2)语句通顺，正确使用标点，可以分成2－3个自然段来写。

四、教学反思

本单元安排了“语海畅游”“读读背背”“能说会道”“写话”几个环节，既学会了怎么查字典，又积累了词语及把句子写具体的方法，在获得知识的同时又获得了技能；“口语交际”练习，围绕“帮小白兔过河”这个话题展开，老师帮学生插上了想象的翅膀，既锻炼了学生的口语交际能力，又激发了学生的创造性思维，培养学生乐于助人的美好品德。本次教学设计采用了小组合作学习的方式，学生参与度高，每个学生都有所悟，有所获。

第四单元

12 激光自述

妙析教材

这是一篇科普散文。全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的神奇魅力和科技发展的新成就，激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。 课文开篇简要交代激光的特点是集中向一个方向发射。然后具体阐述了激光在工业、医疗、军事、文化、生活等方面的用途，分别是切割钢板、给病人做手术、击落敌机与导弹、装点节日广场、制作动画片。

课文的写法也很有特点。从全文来说，课文是按激光的名字、特点、用途的顺序来写的。从各自然段来看，第1自然段把激光与太阳、电灯、手电筒的光作比较，突出激光的特点；第2自然段，先总体概述，再具体描述，并用“在……，用我……”的排比句罗列激光的三种用途。接着用“也许……其实……”过渡到写激光在人们日常生活方面的作用。使得全文结构严谨，条理清楚，语言严密，表达准确。

课文配有一幅插图，画的是在技术人员操作下，激光切割钢板的情景。 学情分析

本文是一篇科学知识小品文，文章采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，介绍了激光的主要特点和它的多种用途，蕴含了人类要勇于攀登科学高峰，利用科学造福人类的道理。但由于离学生的生活实际比较远，学生觉得比较枯燥。因此，在教学中，要充分调动学生的学习兴趣，运用多种学习方式，加强学生的语言训练，促进学生的思维发展，培养学生的创造意识。

教学目标

1．认识“激、厂、削、炮”等14个生字，会写“厂、束、杀”等8个字及以下词语：集中、导弹、清晰。

2．朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光给人们生活带来的便利及乐趣。 3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

重点难点 重点

1．会认14个生字、会写8个生字。

2．了解激光的特点和用途，让学生感受激光的神奇。 难点

培养学生的读书能力，激发他们的探索欲望。

教学准备

生字、词语卡片；动画片光盘；布置学生 …… 此处隐藏：2075字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……