部编语文S版二年级语文下册教案（整套）(11)

正音： 撷(xié)。 指名读。

2．整体感知。

①古诗的大意。

(红豆树生长在南方，春天到了它将生出多少新枝呢？希望你多采摘一些红豆，它最能够引起人们的思念之情。)

②赏析前两句。

“南国”(南方)既是红豆产地，又是朋友所在之地。首句以“红豆生南国”起兴，暗指后文的相思之情。语极单纯，而又富于形象。次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。

③赏析后两句。

第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。以采撷植物来寄托怀思的情绪，是古典诗歌中常见手法，“愿君多采撷”似乎是说：“看见红豆，想起我的一切吧。”暗示远方的友人珍重友谊，语言恳挚动人。这里只用相思嘱人，而自己的相思则见于言外。用这种方式透露情怀，婉曲动人，语意高妙。 “此物最相思”就像说：只有这红豆才最惹人喜爱，最叫人忘不了呢。这是补充解释何以“愿君多采撷”的理由。而读者从话中可以体味到更多的东西。诗人真正不能忘怀的，不言自明。一个“最”的高级副词，意味极深长，更增加了双关语中的含蕴。

3．教师激情范读，学生体会诗歌内容。 4．自由朗读并背诵古诗。

第三课时

一、谈话导入引话题

1．同学们，在校园生活、家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情给你留下深刻的印象呢？

2．交流，适当板书。

二、能说会道

1．明确说的要求：

①说清楚谁在什么时间、什么地方做了一件什么事。 ②可以说说你对这件事的看法。

③认真听，然后评一评讲述的同学是不是把事情说完整了。 2．四人小组讨论、全班交流。

3．从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。

三、列提纲、指导方法

1．要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺叙、插叙的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

2．自学习作提示，初步列好作文提纲。 3．交流，及时指正不足。

4．对照课文，列出提纲。(经过部分的提纲要列具体一些)

提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过

这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。

同学们，不妨你也试着来写一写吧。

四、教学反思

巧妙的创设情境紧紧地吸引住孩子们，极大地激发了他们的学习兴趣，使孩子们产生了主动学习的愿望。其次，注重了基本技能的训练与语言的积累。在此设计中，充分发挥师生双方在教学中的主动性，老师引导学生在实践中学会学习；学生在交流合作学习中，学会了合作与分工，通过这一设计的练习，同学们既掌握了知识又积累了语言。

第三单元

8 猴子种树

妙析教材

《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的、愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

学情分析

学生普遍年龄小，识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓厚兴趣。为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。

教学目标

1．认识14个生字，会写8个生字。

2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

重点难点 重点

识字写字，分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

难点

教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学准备

生字卡片，教学挂图。

课时安排 2课时

第一课时

一、新课导入

师：今天张老师给大家带来一位神秘的小客人(师画一只小猴子)。请大家赶快来跟他打招呼吧！

抽生跟小猴子打招呼。

小猴子看到我们班的小朋友这样有礼貌，又这样的热情，一定开心极了！他急切地要带我们到他的童话故事当中去种果树。今天我们就来学习第8课《猴子种树》。

师板书课题，生齐读课题两遍。 二、初读课文，整体感知 1．读文识字，分组学习。

①用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。 ②组内交流识字情况，教师巡视。

注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“种、桃、杜、喳、梨、樱、猴”是形声字。 ③检查读音情况。

2．抽卡片指名读，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。 3．讨论认准这些字的方法。

4．扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。 三、再读课文，理解体会。

1．现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。

(生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。) 2．读文了解课文内容。

①分组读文，并说说课文讲了一件什么事？(这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。)

②在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

③读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你等得及吗？你不着急吗？

④教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。(三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。)

抽生读课文，其他学生思考：小猴子都种了哪些果树，结果怎么样？ 抽生回答，师相机板书。 师总结质疑：这么聪明又这么勤快的小猴子为什么什么果树也没种成呢？下面我们就再次走进课文，寻找答案。

四、巩固识字、写字 1．整体观察字形。 2．难写的字着重指出。 3．生字的书写。

第二课时

一、复习导入

1．开火车读生字，检验生字掌握情况。 2．说自己记字的方法。 二、探究课文，巩固提升

1．同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

个人自学，小组交流，集体学习。

2．读第1－3自然段。生按思考题回答问题。 (1)问：有不同意见吗？ (2)学生自由读。

(3)指名读，其他人谈听后感受。

师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重 …… 此处隐藏：2237字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……