部编语文S版二年级语文下册教案（整套）(2)

读中感悟，读中品味，从读中积累。在诵读过程中，充分感受诗人对大自然的热爱之情。1.创设情境欣赏美。课上我展示了迷人的春色图，并伴随着优雅的乐曲和声情并茂的描述，将生引入古诗的意境之中，调动了学生的情感体验，激发了学生的学习兴趣，让学生初步领略了古诗的意境，为下面的诵读奠定了良好的基础。2.读中感悟诗意美。诗画结合，画中会意。课件制作时，展示春天的图画，这远远赛过了枯燥乏味的讲解。

不过课堂节奏稍快，不利于培养学生做笔记的习惯。另外在语言上有一定的重复。在以后的教学中要加以改进。

2 笋 芽 儿

妙析教材

这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

学情分析

学生很喜欢童话，阅读课文没有什么困难。但是部分学生在生活中没有见过笋芽儿，这样理解课文会有一点难度，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。

教学目标

1．会认15个生字，会写8个生字，积累句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点 重点

认字、写字，有感情地朗读课文。

难点

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学准备

生字卡片、课件、竹笋实物 课时安排 2课时

第一课时

一、新课导入

1．同学们，我们国家的国宝是什么？(生答)大熊猫最爱吃什么？(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

3．出示课件，观看竹笋生长的动画过程，教师作解释(见资料库。) 二、初读课文，自主识字 1．自由练读。

2．出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

(缩、奏、钻、侧：声母都是平舌音；挺、挤、探：与动作有关，都是提手旁：痒：痒是一种病态，所以是病字头。)

3．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 4．词语正音。小组轮流读，男女生轮流读。 5．全班交流识字方法。 三、再读课文，纠正字音

再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说有谁帮助笋芽儿成长？她在长大的过程中有什么收获？

(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子。) 四、指导写字

1．出示要写的字。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。 2．学生观察字的结构，交流书写要注意的地方。 3．教师示范，重点指导写难写字。

4．学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师挑选典型性作品用实物投影展示并评析。

第二课时

一、复习导入

这节课我们继续学习第2课《笋芽儿》。孩子们，还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？(出示卡片)轰隆隆(什么发出轰隆隆的声音？你还能说几个这样的词语吗？) 二、探究课文，巩固提升

1．还记得课文中都有谁帮助笋芽儿长大的吗？(贴笋芽儿图)

(师板书：春雨姑娘、雷公公、妈妈。) 2．这节课我们继续走进课文，看看他们是怎样呼唤和帮助笋芽儿长大的？笋芽儿又是怎样做的？选择你喜欢的一个说一说它是怎样帮助笋芽儿的？

①第1自然段中春雨姑娘怎样帮助笋芽儿的？(轻声呼唤)从“轻声呼唤”你知道了什么？(我知道春雨姑娘害怕吓着笋芽儿，所以读这段的时候声音很要轻一点。)让我们一起来轻声呼唤一下笋芽儿吧。“笋芽儿，快醒醒，春天来了！”

②接下来雷公公也来呼唤笋芽儿，请同学看第5自然段，说说雷公公是怎么做的？(敲响了大鼓，用大嗓门儿呼唤着笋芽儿。)那该怎么读这段呢？(声音粗重一些)