利用多媒体技术优化地理教学的探1(1) - 图文(8)

生展示从未到过的地方、看从来没有见过的风景。感受没有见过的民俗，这样的教学方式形象生动，让学生结合课本也为学生学习留下深刻的印象。同时也可以把爱国主义思想、民族自豪感渗入到课堂中。

（3)课中环节印证结论：在学习《水资源》这堂课时，笔者先展示了自己在假期旅游图中拍摄到的河流、大海和湖泊的相片，配上背景音乐。制作成一个视频资料，学生在观看过程中知道了我国的水资源分布在哪里?地理知识来源于生活，和我们的生活息息相关。地理课堂将视频引入课堂，视频就像是带给学生一双慧眼，为课堂创设了情境，让学生身临其境。从而拓展了视野，并愿意去探索世界。

(4)课中环节突破难点。地理学科有许多知识点比较抽象，不少学生往往或者因为基础知识比较薄弱，或者因为缺乏生活经验，或者因为地理思维能力不够而感到学习困难，理解起来比较困难。这时教师如果能够辅助以视频资源，用动态演示的方式来帮助学生学习，效果就会非常好。比如在学习地球运动的地理意

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义，运用动态软件来演示太阳直射点的移动、昼夜更替、昼夜长短的变化、太阳视运动等。

(5)结束环节引发思考。在课堂结束环节也可以使用视频资源，主要是引出下一节课的内容或者引起学生更深入的思考。比如在学习常见天气系统上结束时，提醒学生，在天气图上除了气旋、反气旋系统外，还有锋面系统。锋面系统与天气有什么关系呢?我们下一节课再进行探究。

4．3音乐进入地理课堂，活跃气氛

原教育部长何东昌同志曾指出：“没有美的教育是不完全的教育”，美育是对青少年进行教育的最好形式，音乐教育是美育的有力手段，在地理教学中，恰当地把音乐作品和教学内容巧妙相结合，能收到意想不到的好效果。学生喜欢音乐，而且对流行音乐尤其热爱。每天要上9节课还有各科学习的压力，唱歌可以缓解压力，激发大脑皮层的兴奋，改善情绪，激发感情，振奋精神。如何把流行音乐和地理学习结合起来，让难懂的地理知识注入新的活力让学习地理更轻松更有趣呢?笔者尝试着带领学生乘着音乐的翅膀，到达成功的彼岸。

（一）音乐作品蕴含着丰富的地理知识。笔者在讲授《新疆》这个内容时，播放了《新疆好地方》的歌曲，播放之前先让学生带着问题去听这首歌，并把“畜牧业”“灌溉农业”“降水形式”分为三个小组讨论新疆发展经济的自然条件。三个小组的同学通过听曲、思考、辨析、让学生的学习情绪调动起来了。思

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路逐渐清晰，继而既学习了一首新的曲子又牢牢掌握了新内容。再以后提起新疆，可能学生第一反应就是一首歌曲，这样我们把歌曲鉴赏和地理知识就有机地结合在一起了。

（三）能有效提高学习效率。在讲授中国行政区划的时候，34个省区的位置，很多同学都掌握不好，笔者从网上下载了小苹果版的《我的大中国》在熟悉的旋律中，结合视频中的省区，能更好地记清楚34个省区的位置。朗朗上口的旋律降低了教学难度，整个听歌曲看视频的过程学生精神饱满，全神贯注。在此基础上我再进行一些省区位置的知识竞赛，教学效果明显。

（四）音乐在巩固练习中的妙用

练习是对新课进行反馈、巩固、消化的一种形式，练习不在于多，而在于精，比如在《青藏地区》的教学结束时，我播放了《天路》这首歌，这首歌进行地理分析来巩固：①通过这首歌说明青藏地区的地形特征？②“山不再高，路不再遥远”说明这个区域的自然特征？③青稞酒酥油茶，说明这里的农牧业是什么类型？通过对音乐、作品进行地理分析练习，既巩固新知，又达到活用知识的目的。

4.4Google Earth定位，定位更清晰，更真实

GoogleEarth(简称GE)是谷歌公司开发的免费虚拟地球仪软件。它把航拍图片、卫星图片、GIS定位在一个地球的三维模型上。在课堂上使用谷歌GE往往可以达到事半功倍的效果。对网络要求高，需要教师课前编辑软件，并对授课内容先定位并截

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屏保存。课堂上用软件播放。GE是一个很新的软件，“可以看到世界上任何一个地方的街景。”GE运用于地理课堂，可以激发学生的学习兴趣，并能快速地吸引学生的注意力。

比如在讲解世界上人口分布时，使用GE进行教学，通过影像对我国的夜晚灯光展示，可以看到在我国第三级阶梯，夜晚灯光一片明亮。而在第一级阶梯则一片漆黑。在转向非洲，看到非洲的灯光星星点点。

通过这样的展示，学生就可以通过观察和分析，完成教学目标。GE软件在地理教学中的利用还有，在讲解地形和河流流向的关系时，利用GE中的Fly to (前往)功能，可以飞到世界各地的国家的大江大河，然后放大，可以清晰地看出河流发源与海拔高的地方，水源地水量小，随着流经平原区域的支流不断地汇入，中游和下游的河流江面变得开阔 。继而流向海拔更低的地方。这样学生就可以通过GE读懂了河流是发源于海拔高的地方，流往向海拔低处。

地理学科的时空性，课堂上使用强大的GE软件,能打破课堂

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的时空界限，拉近了距离。将抽象的理论知识变得直观。开拓了眼界。GE还能更好地帮助学生建立地理空间概念，培养地理的空间的空间思维。

4.4微信平台，课后辅助教学

微信是一种新的网络社交软件，具有灵活性和交互性。可以承载其他软件并发送信息。所微信为辅助地理教学发挥了巨大的作用。

4.4.1微信朋友圈的应用

下课并不意味这地理学习已经结束。 微信做为现代的社交通讯交流软件，可以满足学生课后继续学习地理。这样的一种新型的沟通方式，可以拓宽地理学习的时间和空间。笔者定时在师生互动的群里或者朋友圈里经常发送一些短小精悍的地理小文章、小知识、图片等与地理相关的知识。春分、夏至、秋分、冬至这几个重要节气时，我还会转发一些应用软件上的日出、日落的时间，引导学生关心生活中的地理知识。我把学生设置在一个群组里，这样我发送的内容不会干扰到其他朋友。有时我会原创分享一些与地理知识息息相关的的图片和知识。学生可是实时留言并加以讨论，增进了交流也拉近了师生的距离。借助微信平台这样便捷的信息技术手段，可以实现师生的即时沟通，通过这样间接性的沟通方式可以拉近师生的距离，减少了学生当面不敢问的尴尬，针对学生提出的问题进行即时解答，并在以后的课堂教学中更加油针对性。教学才真正做到了因材施教

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