利用多媒体技术优化地理教学的探1(1) - 图文(6)

教师D 说：“我也知道多媒体非常适合地理这门抽象的学科，但准备上号一堂课需要我们查找很多的资料，有些还需要付费下载，有些还需要自己制作，这样要耗费我们很多的时间和精力。不太现实。所以我大多数都是在网上下载，然后稍做修改就使用的。但我也发现，有些内容学生还是很懵懂，不太理解，也许选择好的多媒体会让事半功倍吧。”

通过对老师们的问卷调查、访谈调查、随堂听课。发现主要有以下几个问题：

（1） 老师们的信息整合能力不足。

新课程改革推动下，中学地理多媒体教学已经是全国展开，但通过调查分析发现，教师们使用多媒体缺乏设计能力。很多老师自制多媒体制作水平不高，大多从网上下载，有些甚至没有任何改动就直接利用。有些课件满屏文字，内容单一。有时课件的背景过于花哨，有喧宾夺主的感觉。分散了学生的注意力。教师对多媒体教学这个概念只是有一定的了解。有时PPT课件上包含大量的习题，没有留出时间给学生思考，有些内容则远远超出学生的理解能力。在课堂上，教师认为自己已经很频繁地使用了多媒体进行教学，但学生没有感受到多媒体技术带来的教学便利。所以，教师要把信息整合，这样的教学效果才能事半功倍。 （2） 多媒体资源利用不合理。

利用多媒体 ，是为了提高教学效率，最终的目的是为了学生能更好地掌握地理知识。但在随堂听课的过程中，我们发现有些

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时候不需要用多媒体的，但老师们还是用了多媒体展示。感觉和传统的黑板+粉笔的教学效果一样。有时变成了老师成为了“多媒体放映员”。或者老师们直接用多媒体，没有板书。这样上完一节课，学生们都不知道这节课的重点难点是什么。有些学生只是对动画和声效产生了兴趣，出现了本末倒置。这样就影响了课堂效果。在课堂上，有些教师搜集了大量的多媒体资料，但往往是重视了数量，缺乏质量。有些内容和需要学习的内容没有太大关联，学生只能牵强地记忆和消化这部分知识。由于有时选取的内容和学生目前的认知能力还相差太远，所以课堂氛围会很沉闷，继而学生也会缺乏学习的主动性。学习效果甚忧。 （3） 只重形式，不重视结果

多媒体包括视频、音频、动画、谷歌地球，现在的地理新技术变化多端，而在我听课的地理课堂中，不管什么内容老师都只是用PPT,很多老师认为PPT就是唯一的多媒体。也有少部分教师使用音频和视频进行教学。通过网络节能型的谷歌地图软件授课就更少了。现在各级教育部门也会举行一些多媒体制作比赛，但很多多媒体制作都是过于花俏，没有实用性。有些评委老师只是根据课件制作质量高低来判断是否是一节成功的课。 如果没有色彩多样的课件就会被扣一些分。所以，很多老师就花很多时间在制作多媒体上，而不是关注是否把教学内容渗透其中。出现了本末倒置的局面。而很多老师思想僵化面，不愿意花更多的时间去整合资源，导致地理课堂教学模式单一。而破坏了学生学习的积极性。

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(4)教师的精力有限

这两所学校的老师普遍反映自己时间和精力有限，除了高三老师不需要跨年级，其他老师都是需要跨年级。而且还担任着学校班主任或者是兼任其他学生工作。所以，要花费时间和精力去制作一堂多媒体课件。对于很多教师来说都有很大的困难。因此，很多教师还是选择一本课本+一支粉笔+简单的多媒体课件。 (5)过分依赖多媒体，缺少师生互动

通过随堂听课，发现很多时候，多媒体课件制作粗糙。而教师依赖多媒体，完全不使用传统教学中的优势。整堂课下来一个字的板书都没有，很多时候都只是把多媒体上展示的东西念了一遍。有时屏幕转化太快，学生应接不暇。学生有些疲于应付。很快就出现了聊天、瞌睡等情况。整堂课学生的积极主动性没有发挥出来。师生缺乏互动也不便于教师了解学生的学习情况。课堂刻板不灵活，实际教学效果并不理想。长此以往，学生的兴趣就会被消磨。

(二)学生调查问卷分析

参与调查问卷的学生人数有260人。回收问卷243份。（调查问卷见附件2）

表2.10、你对多地理课堂的态度

A、 非常喜欢 42.8% B、 时有时无 32.5% C、没有兴趣 15.3% D、厌恶 9.4%

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表8、对地理课感兴趣的原因？

A、个人喜好 10.8% B、教师个人魅力 32.5% C、为了应付考试 30.3% D、地理课拓宽了我的知识面 26.4%

从学生对地理天堂感兴趣程度上看，如果一个有魅力的教师能够扩宽学生的知识面，那么教学效果是很明显。

表11你认为你的老师设计的多媒体教学内容如何？

A、形式多样 16.8% B、很贴近教学内容 32.5% C、形式单一 30.3% D、精心设计 20.4%

上表现实，学生普遍觉得教师制作的多媒体形式比较单一 ，也比较贴近教学内容。

以下是学生对教师使用多媒体的一些反馈和期望

表12 教师在使用多媒体时，你有什么意见和建议？（多选）

A、教师不要太依赖多媒体 60.8% B、播放多媒体时速度要慢一点 87.5% C、最好形式多样化 100% D、不要重复写课件上的笔记 70.4%

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表13 你喜欢的教学授课形式

A、多媒体教学 7% B、传统教学 2.6% C、传统+多媒体教学 87% D、无所谓 3.4% 2、学生调查分析

科学技术应用于教学领域是大趋势。能促进教育的进步。学生们喜欢多媒体教学 ，但还是希望教师不要完全使用多媒体而忽略传统教学。多媒体结合传统教学的方法学生更容易接受。两者优势互补。多媒体教学，形象直观，图文并茂。传统教学，教师 板书课堂的重难点，师生交流，激发学生学习动机。

总而言之，多媒体教学在教育领域应用中还存在不足。只要采取相应的对策，发挥多媒体的优势。一定能达到最佳的教学效果。

第四章 多媒体技术在地理课堂教学中的应用

笔者所设计的教学案例都是在英校和祈福xincun中学 两所学校地理教师的日常教学中取得的，很多例子是笔者在日常教学中使用到和随堂听课的基础上形成的。

多媒体辅助地理教学，指的是利用多媒体计算机综合处理图片、视频、声音、影像等多媒体信息，根据教学目标、教学内容、教学对象的特点，合理安排运用多媒体结合传统教学，达到师生共同参与教

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