利用多媒体技术优化地理教学的探1(1) - 图文(4)

三、现实意义

通过对两所中学的多媒体使用现状的调查分析，有助于笔者反思自己的教学方法，对于教学中的不足之处，提高自身教学水平和技能。改变自己的教学方法，为更好地提高课堂教学的有效性。也希望能对中学地理教育信息化能有所帮助。

本研究主要通过调查、访谈、听课、问卷等方式进行调查研究。为中学地理教师提高多媒体教学提供实践指导作用，使地理教学与多媒体技术相互融合。解决传统的满堂灌、“幻灯放映员”的教学模式。 在互联网+时代，培养具有地理综合分析素养能力的人才已经是一个必然的趋势。要在课堂中提高教学的有效性。这就要要求教师在利用现代技术进行教学时要注重对学生综合能力的培养 。

四、 研究方法

笔者主要通过以下的研究方法进行探究： （一）文献研究法

本论文的探究利用了中国知网学位论文数据库、中国知网期刊数据库等相关文献进行查阅、分析、写摘要、整理笔记等方式对相关文献进行整理归纳。主要参考的文献有以下几类：第一类：参考中学地理教学的多媒体教学个案实例。第二类：研读中学地理课程改革文章。第三类：在结合国内外研究成果的基础上，借鉴已有的研究陈国和经验，为本文研究提供理论支撑和方法。文献研究法

通过阅读多篇期刊、学位论文、文献和专著，通过多次的分析和对比，探究多媒体的优势、对于优化地理教学的帮助、并对有高参考

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价值的文献专著进行归纳和总结，为本调查研究提供了良好的理论基础。

(二)调查研究法

（1）问卷调查法：以广州市番禺区祈福新村的中学地理教师和学生为调查对象，借助设计合理的调查问卷进行调查。对使用多媒体教学的使用者教师。和受用者学生两个方面进行问卷调查。以获得目前钟村镇师生对于地理多媒体教学的现状和效果，以及存在的主要问题。

（2）课堂观察法

为了更好地掌握第一线教师们使用多媒体教学的现状，笔者对课堂教学过程教师和学生们的反应，看课堂教学过程中，利用多媒体教学效果的有效性。

(3)访谈法

笔者在进行论文探究中，与多名教师和学生进行访谈。 (4）成绩跟踪法

为了更好了解多媒体教学的有效性，笔者还对所调查学校学生的期末成绩进行了跟踪调查。

五、拟创新之处

首先，从收集的文献来看，前人研究多媒体技术和教学的不

少，但大多数研究都是研究多媒体技术和地理教学的作用，而对于研究多媒体技术优化地理教学的研究相对较少，笔者的课题研究尝试在这方面做研究，希望能为新课程改革大背景下的中学地理教学提供一

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些可行性的建议。

其次，以往的论文大多着重于理论研究，本论文会更偏向于实践研究。是根据笔者所在区域的学校的师生情况、多媒体情况进行调研的基础上，结合笔者近4年的多媒体课堂教学实践及实地调查的基础上进行的。探究了多媒体技术在地理课堂上的主要问题和师生的希望，针对性地对出现的问题提出切实可行的措施。在本文中有很多教学实例。

不足之处：

由于主观因素和客观因素，本论文的研究主要集中在初中阶段，没有提及高中地理多媒体教学。另外，由于本人理论水平和研究时间有限，论文中还存在很多不足之处，也有可能导致有一些偏差，仍需要进一步探讨。

第二章 钟村镇中学地理课堂使用多媒体教学情况调查及数据分析 2.1调查对象

笔者工作的地方位于广东省番禺区钟村镇，笔者先后在海南省海口市第九中学和广州番禺区英校从事中学地理教学工作共15年。番禺区钟村镇既是外来务工人口集中的地方。也是华南板块成熟的大型楼盘的集中地。该区域学校的差异比较大。有个别学校个别班级已经引入电子书包作为教育资源。有些学校甚至还是以传统的教学为主。笔者就各个学校的多媒体使用情况、教学效果、教师整合教学资源和

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学生使用多媒体的能力进行调查。调查方式是问卷调查和个别访谈的方式进行。主要调查了祈福英语实验学校（以下称英校）和祈福新村学校两所学校的教学情况。

2.2调查内容

本论文调查的是中学地理教学在两所不同学校的使用情况。调查主要通过以下三个方面进行。

第一调查学校硬件设备。要想提高地理教学使用多媒体教学的有效性， 就要先了解各学校多媒体设备的现状。

第二、调查教师使用多媒体情况。教师作为多媒体的使用者，要加强教师对教育技术的学习，善于对种类繁多的多媒体资源进行整合。加强老师的信息素养。

第三、调查学生使用多媒体的效果。学生做为课堂的主体。是教学活动的受益者。对多媒体教学的评价更有话语权。学生所反馈的信息也能大体反映多媒体教学的效果。有利于笔者根据调查做出判断，并提出相对应的改进措施。

第四、教学成绩评价。随堂听课，观察学生是否达到预期效果，学生是否主动学习，思维活动是否有更深层次。是否充分进行了情感交流。课后达标训练效果是否达标。

2.3调查内容的设计 笔者设计的调查内容如下：

（1）教师调查问卷包括：学校现有多媒体硬件的调查 、教师对使用多媒体进行教学的态度、整合信息的能力、制作PPT的水平、

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多媒体使用的频率、多媒体使用的课堂效果。

（2）学生调查问卷内容包括：对教师使用多媒体教学熟悉程度的评价、多媒体教学是否达到成为教学内容的辅助作用、学生在使用多媒体的教学效果评价。

2.4调查流程 1、调查的时间和人数

此次调查问卷是当场发放和回收的形式。参与本次调查的同学是祈福新村学校初二1、2、3班同学45位同学和英校G8A的28位同学。以及祈福新村学校4位地理教师和英校5位地理教师。所以，参与此次调查的教师共9人，学生共73人。调查时间为2016年3月9日-2016年5月11日。

2、访谈的设计

笔者在调查时，还结合访谈的调查方式补充问卷调查 。访谈采用的是集体访谈和个人访谈两种方式。与两所学校的师生进行面对面的交流，在进行访谈前，笔者设计了访谈的内容并编写了提纲。在访谈过程中做好记录。访谈的方式是对问卷中的问题进行补充和说明。访谈更能反映真实的教学情况。结合问卷和访谈的结果逐一进行分析，对笔者的论题更具有研究价值。

2.5调查分析

宝贵建议和意见。也期望教师能开发出更合适他们年龄特点教学方法。回收的267问卷中，男生有152人，女生115人；

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