利用多媒体技术优化地理教学的探1(1) - 图文(10)

一年级组的教师可以使用同一课件，实现资源共享，共同提高教学质量，取得最佳的教学效果。这样备课效果更佳。

同行之间多交流讨论，这是教师成长中，自我反思、积累经验的重要途径。有时，自己困惑多年的难题，同行之间的几句话就可以帮你解开疑团。顿时豁然开朗。当难以把握一节课的重点和难点时，要积极主动虚心地向有丰富教学经验的老教师请教。同时，要想老教师学习严谨治学的态度。他们的教学经验丰富，也不是一朝一夕的功力，要多听课，多做笔记。多反思自己的教学。同时，也要多注意和年轻教师学习。现代教育技术日新月异，让人应接不暇。但很多新教师对于一些新的软件应用非常娴熟。有创造性、有激情、肯专研。课改意识强。往往教学方式新颖，内容丰富，深得学生喜欢。

第六章 积累和收集多媒体教学材料

多媒体多种多样，如何把这些多媒体资料应用于教学中？如何让多媒体内容恰到其分地出现在课堂中？这就需要教师平时要关注时事、热点事件。为运用多媒体素材做好日常积累。在自己的电脑中进行备份储存，资料分类，这样备课起来就很便利。可以分为视频类、图像类、音频类、国内部分、世界部分。

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要上好一堂课，不仅需要优秀的教学设计，还需要有合适充足的教学素材。一个优秀的教学素材不单纯是多媒体的运用，而是从内容呈现出来，要结合自身学生特点利用好多媒体设备，优秀的教学设计容易，但要找到合适的教学素材谈何容易。所以，多媒体素材的选取和处理和加工尤其重要。

“巧妇难为无米之炊”想要呈现出高品质的多媒体课件，首先需要花大量的时间收集大量的素材和资料。寻找收集素材的途径有很多种，比如购买地理素材、Interent网上下载视频、利用软件制作动画、利用录像自己编辑微课、收集或创建微信公众号、或从电视节目和新闻中截取素材等方法。最后再根据自己的需要剪辑加工处理，放到资源库中。

做好了这些准备，才能给学生呈现一个丰富、充实的地理课

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堂。一堂地理课就变得生动接近社会生活。这样也无形中增加了老师在学生心目中的地位。

第七章 结束语

81基本理论

通过笔者研究，本文得出的多媒体辅助地理教学课堂有效性结论如下：

8.2理论分析，教学还需要理论支撑

我国从20世纪80年代开始使用多媒体进行教学，至今已经有30多年的时间。从过去的幻灯片、投影仪、到现在的PPT、视频教学、Flash动画、GE教学。现代地理教学需要多一点技术指导、信息技术要跨时空、综合性、动态性、和地理教学特点要求相结合。信息技术下的地理教学不是盲目的，需要有理论支撑教学。笔者在撰写这篇论文时，发现自己缺少理论知识。

8.3实证分析，还需要多关注理论

通过使用对使用多媒体技术的教师的问卷调查和走访，发现，目前学校对于信息化投入还是不够多，信息设备更新慢。多媒体技术在地理课堂上运用滞后，教师整体信息整合能力不高，学习新的信息技术的热情不高，年轻教师开始注意在教学中多融入新的多媒体技术。但对于理论知识还是不够了解，教学方法也少，需要多关注理论联系实际。

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8.4分析教学，模式可以更丰富

本文从视频教学、动画教学、音乐教学、微信辅助教学、GE教学。通过研究发现，大多数老师还是停留在使用PPT教学的阶段。很少利用新的多媒体技术参与教学。其中最大的原因是，教师很少关注信息技术的发展。导致教学模式单一化、形式枯燥。 因此，笔者希望通过研究进行剖析，希望得到有指导意义的方法论。同时，希望多媒体技术指导地理教学，以达到实现课堂教学的高效率。教师根据不同的教学内容选择合适的教学模式。分析教学对象，在教学过程中扬长避短，发挥信息技术的最大作用。

笔者在撰写这篇论文时，由于本人阅历和能力有限，文中的理论和教学技巧还不够专业，但在以后的工作中，会继续紧跟教育改革的步伐，更新教学理念，在钻研地理学科的基础上，提高其他方面的素质。

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参考文献

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