利用多媒体技术优化地理教学的探1(1) - 图文(5)

第一季度第二季度第三季度第四季度(插入一个统计图表)

2.5.1对教师调查问卷结果的分析 (1)多媒体硬件的现状 学校 祈福新村学校 英校 班级数量 15 19 多媒体覆盖率 90% 100%

近一个月使用率 76% 87% 以上调查结果显示：两所学校的多媒体教室的覆盖率高，利用率高。教师多能合理利用多媒体设备辅助教学。 （2）中学地理教师职称调查结果

学校 教师高级中级初级本科 研究老年 中年 青年 人数 职称 职称 职称 祈福5 新村 英校 5 1 3 1 2 3 1 3 1 0 3 2 4 生 1 0 3 2 通过以上的调查，两所学校教师组成主要是中青年教师为主，学历本科和研究生为主。89.65%的教师在授课过程中能很好地利用多媒体进行教学。老年教师使用多媒体教学的频率偏低。

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此次教师调查问卷共设计了6题。

表1：调查的是教师对多媒体使用的熟悉程度。选项 所占比重

选项 所占比重 A、驾轻就熟 40.6% B、 不太熟悉 C、 可以简单使用 D、 几乎不会用

大多数教师选择了C可以简单实用的” 占到90% 。没有教师选择几乎不会的。从调查结果可以看出，大多数教师都是可以能掌握使用简单的多媒体技术的 。

表2：调查的是教师对多媒体使用的频率。

选项

A、每节课都用 B、 经常使用 C、 偶尔是使用 D、 几乎不会用

第二题调查的是教师在课堂中使用多媒体的频率。教师是经常使用多媒体进行授课。

表3、您如何获取多媒体信息？

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A、自己制作 B、网站下载直接使用 C、备课组共享

D、网上下载后自己加工

很多老师都是在网站上下载后再根据学情实际加工处理。成为符合自己教学实际的多媒体资源。也有个别教师是备课组共享多媒体资源。

表4、多媒体信息使用在教学中的用途

A、 创设情境 B、分析重难点 C、课外知识扩充 D、展示地图

第四题、多媒体信息的使用主要做什么用途？76.54%的教师选择B,说明多媒体在课堂教学中的作用很重要。

表5、使用多媒体的类型(多选)

选项 所占比重

A、 音频 B、视频 C、FLASH D、PPT

第五题：您在使用多媒体的种类是(可多选)中，75%老师选择了

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ABD.对于C的FLASH，选择的比较少。

表6您认为多媒体在地理教学中的重要程度

A、非常重要 B、重要 C、不是很重要 D、不重要

结果显示：37.3%的老师认为非常重要，26.4%的老师认为重要。19%调查者认为不是很重要。5%的调查者认为不重要。

表7、你认为在使用多媒体的地理课堂教学收效如何？

A、 很好 35.6% B、还可以 42.5% C、不太好 17.3% D、不行 4.6% 由过半的教师认为多媒体教学效果不错，能够达到教学目标、能激发学生主观能动性 。还有部分老师认为，没有达到设想的教学目标。课堂教学收效不尽人意。

表8、您在运用多媒体教学时有什么困难？

A、多媒体运用比较单一 16.8% B、缺乏素材 32.5% C、前期备课耗时太多 20.3% D、缺乏技术指导 30.4%

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从以上表格可以看出，教师在使用多媒体过程中，技巧和制作水平都需要技术指导，提高教师的课件之所水平是目前普遍存在的问题。

在地理教学过程中，多媒体技术的应用具有传播信息性、直观性。调查中，年龄大的教师对于多媒体技术大多都只局限于用PPT,且使用频率不高。年轻教师喜欢使用多媒体技术且形式多样。具有一定的信息处理能力，使用多媒体和整合资源能力较强，他们喜欢使用多媒体进行教学，也为教学提供了很多便利。

二、教师访谈

教师A说：现在几乎每间教室都配备了多媒体硬件和一些作图。学校也支持老师们多多使用多媒体进行教学，图文并茂、音像合一可以增加学生兴趣。也可以吸引学生的注意力。地理学科比较抽象，借助多媒体能让学生更好理解课本内容。

教师B说：“地理是一门接近生活综合性强的学科，教学过程中需要多媒体帮助学生理解课本内容。利用多媒体技术，能让学生对地理学科更感兴趣。而不再是凭空想象。”

老教师C说：“我们读书那个年代没有电脑，我接触电脑时间也比较晚，对电脑使用不熟悉。以前我们上课都是黑板+粉笔。教了几十年，知识都在脑海里了。上起课来自由自在。现在要求我们要用多媒体，感觉备课需要更多时间了。比不上年轻人。但多媒体也有他的优势，可以重复利用，这样也减少了我们“吃粉笔灰”对我们健康有利。

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